新人教PEP版六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school第六课时教案教学设计.docx
新人教PEP版六年级上册英语Unit 2 Waysto go to school第六课时教案教学设计第六课时课时内容B Let' s check； Let' s wrap it up C story time课时分析本课时是人教版六班级上册其次单元第六课时，与前几课时紧密 相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”绽开。Let' s check 用于检测本单元的A, B部分的核心句型和考查单元核心词汇的 书写。Let's wrap it up.是对本单元主要句型的句法归纳。Story time引导同学敏捷运用本单元所学语言，增加语言的输入，提 高同学的口语表达力量和表演力量，持续激发学习英语的爱好, 同时引导同学了解中国和英国在交通规章上的差异。本课时是对 前几课时重点词汇、句型的总结，本课时的重点是重点词汇的把 握和重点句型的运用。本课时包括 Let' s check ； Let' s wrap it up 和 story time 三个版块。Let' s check呈现了四幅图，同学要学会从图片信 息中推想考查点，做到有目的、有针对性地听录音。留意培育同 学良好的听力习惯，持续提高同学的听力水平。Let, s wrap it up.板快通过呈现四组Mike说的话，引导同学自己总结come和 go的用法，启发同学的思维。Story time版块呈现的是Amy的 伴侣Annie一家到中国来游玩的故事。此故事趣味性强，与同学 的实际生活相关。通过故事的学习，复习巩固本单元句型We must.以外，还可以了解中国和英国在交通规章上的差异。本课时是总结复习课。Let' s wrap it up.让同学自己总结， 小组归纳，师生共同整理，培育同学的思维力量。Story time 通过整体感知、答疑解惑、调整文本分组表演的方式，关心同学 积累丰富的语言，巩固和进展语言以及培育同学的想象力。课时目标(1)能够较好的完成Let' s checko(2)能够理解和把握come和go的用法。(3)能够理解故事内容，并能根据正确的意群及语音、语调朗 读故事。(4)通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。(5)能够表演故事，恰当运用故事中的语言。(6)培育同学学习英语的爱好，增加团队合作意识。课时重难点1.重点(1)能够较好的完成Let' s checko(2)能够理解和把握come和go的用法。(3)能够理解故事内容，并能根据正确的意群及语音、语调朗 读故事。(4)通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。2.难点故事的表演。教学预备：课件、录音机、磁带、词卡教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT： Good morning, everybody.Ss： Good morning, teacher.T： How are you today?Ss： I' m fine, thanks. And you?T： Very well, thanks. WhatJ s the weather like today?Ss： It' s sunny/windy,T： Yeah, it' s a sunny/. . day. How do you come to school?SI： I come . 设计意图：老师与同学之间的相互问候，相互沟通，增进老师与 同学之间的感情，也为正式进入学习而做好心理预备。Step 2 Lead in1. Sing a song.T： Boys and girls. Do you like English songs?Ss： Yes.T： Ok. Let' s enjoy a song “How do you go to school?” (播放歌曲，同学熟识旋律和歌词。)Can you sing? Let' s sing together.T and Ss： ”I go to school by bus.”教学资源：课件设计意图：歌曲的导入，激发了同学的学习爱好，活跃了课堂气 氛，巩固了已学的词汇和句型。Step 3 PresentationLet' s check.T： Now let' s look at some pictures.(展现 Let' s check. 图片)Listen and number.a.请同学逐一看图，尝试用自己的话描述图片。b.播放录音，给图片排序。c.校对答案。(1) Listen again and answer the questions.a.老师逐一提问，同学说一说。b.播放录音，同学通录音写单词。c.校对答案，留意单词的拼写。教学资源：录音机、磁带设计意图：先看图再做听力，学会从图片信息中推想考查点，有 意识的听录音，持续的提高听力的水平。1. Let' s wrap it up.(1)呈现Mike的头像和Mike说的话，同学阅读，推断Mike所 在的地方。(2)师生核对答案。(3)小组争论，总结用come和用go时，说话者地点的变化。(4)呈现几组例子，同学推断。教学资源：课件设计意图：引导同学自己观看、总结规律，启发同学的思维，培 育同学自主学习的意识。2. Learn “Story time”(1)呈现故事背景。T： Amy' s friend Annie comes to China.(2)带着问题观看动画并同时放录音，初步了解故事梗概。Where is Annie from?Where are they?(3)深化学习故事。a.带着问题自读课文。How do they go home?Which side do the drivers drive in China?What about the drivers in the UK?b.理解课文，小组争论，完成填空。In China,drivers drive on theside of the road.In the UK,drivers drive on theside of the road.In China,people must lookfirst, then look_crossing the road.In the UK, people must look crossing the road.（指名汇报，核对答案，然后向同学解释中英两国交通规章的区 分）（4）再次观赏故事，跟读故事。（5）调整文本，分角色练习。（6）分角色表演故事。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：先初步观赏动画整体感知，然后答疑理解故事，最终 仿照表演故事。促进同学语言的积累、汲取和同学思维的进展, 增加语言的输入。Step 4 PresentationMake a story.两人一组创编故事，小组内表演。设计意图：创编故事激发同学的想象力，熬炼同学的规律思维力 量，扩大词汇量，提高口头表达力量。Step 5： SummaryT： What did you learn about this lesson?同学自由发言，老师小结。1. come和go的用法。2. 了解中英两国交通规章的不同。设计意图：师生共同整理和归纳，加深对学问的理解。课堂作业一、英汉互译。1.去上学 2. take a bus3.减速4.乘轮船5. pay attention to二、单项选择。()1. 一How Amy go to the park?On foot.A. do B. does C. is()2. In China, drivers drive on the side of the road.A. left B. right C. front()3. at a green light.A. Stop B. Go C. Slow()4. The girl' s father by car.A. goes B. go C. going三、选择合适的句子补全对话。Lisa： Hi, Bob. How can I get to the Huaxing Hospital?Bob： 1.Lisa： Thanks. Wow! So many pictures of bikes.Bob： 2.Lisa： What? s this?Bob： A helmet. 3. _Lisa： I see. 4.Bye, Bob.Bob： 5.四、小练笔。I' m Lingling. I have a good friend. She, s Linda. She usually goes to school on foot, because her home is near. She gets up early in the morning. After breakfast she goes to school. Sometimes if she gets up late, her father drives her to school. She likes playing basketball. We often play basketball on the weekend.()1. Linling and Linda are friends.()2. Linda often goes to school on foot.()3. Linda 1 ikes playing baseball.()4. Sometimes if Linda gets up late, she goes to school by car.板书设计B Lets' check Let' s wrap it upC Story timeMike the cinema, the museumthe park, school
