统编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教学设计含反思.docx

统编版二年级下册第七单元青蛙卖泥塘教学设计含反思 教材分析：青蛙卖泥塘是统编教科书小学语文二年级下册第七单元第 21课，该单元的人文主题是"改变，重点落实”借助提示讲故事 的语文素养。青蛙卖泥塘是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙 想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐 步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不 再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：美好的环境是靠双 手创造出来的。 教学目标：L能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。2 .能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了 些什么话。3 .分角色表演故事，从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。 教学重点：L能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了 些什么话。教学难点：分角色表演故事，从中感悟美好的生活是靠双手创造出 来的。教学过程:一、复习生字导入新课1 .出示本课第一课时学过的生字词，学生以开火车的形式复习巩 固生字词。2 .出示课题，齐读课题。（设计意图：识字教学是第一课时的教学重点，学生以开火车的 形式巩固字词，一方面复习旧知，一方面为本节课课文学习打下坚实 的基础。）二、自由朗读勾勾画画青蛙的吆喝声都引来了哪些动物伙伴?同学们自由朗读课文，并用标出动物伙伴们说的话，用标出青蛙怎么想和怎么做的句子。画完后小组讨论。1 .学生自读课文，边读边思考青蛙的吆喝声都引来了哪些动物伙伴？并用横线标出动物伙伴们说的话，用波浪线标出青蛙是怎么想和 怎么做的句子。2 .学生自主学习，小组内互动交流。（设计意图：常言道：”不动笔墨不读书。”勾勾画画的过程不 仅是学生回答问题熟悉课文的过程，更是掌握读书方法和技能的过 程。）三、全班交流重点讲解1 .学生自由发言。2 .根据学生发言老师适时点拨：老牛和野鸭的话，都有两层意思。 第一层意思是说池塘的优点，第二层意思是说池塘的缺点。这两层意 思分别用“不过 就是联系起来。3 .指导学生抓住就能"，读出青蛙迫切想把池塘卖出去的心理。 并让学生用“要是就是"说一句话，进行语言的训练。4 .弓|导学生自己总结青蛙为卖泥塘还做了哪些事情。（设计意图：集体交流是一个生生互动的过程，是课堂教学必不 可少的一部分，让学生养成倾听他人发言和学会陈述自己想法的好习 惯。）指导朗读角色扮演1 .根据角色特点，指导学生读出对话的语气。如，老牛的说话语 气应该是慢条斯理的，野鸭说话简洁，读得时候可以稍快一些。2 .小组内分角色表演，教师巡回适时指导。3 .学生上台带头饰表演，其他小组点评。（设计意图：通过演一演，活化了阅读内容，动化了阅读过程, 趣化了阅读形式，使学生在充满情趣，充满形象、充满情感的活动中,获得语言情境的深切感受,得到语言情感的深刻感悟,从而唤醒言语 的生命力。）五、拓展延伸展开想象1 .引导学生结合课文内容，想一想，说一说这动物伙伴说了些什 么话？2 .指导学生展开想象仿照课文形式说一说：如果你是小动物里的 一员，你会给青蛙提出什么建议？青蛙又是怎么想怎么做的呢？3 .学生自由发言。（设计意图：语文教学要注重发展学生的思维，培养想象力，注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的 语文基础。）六、布置作业巩固练习1 .给身边的人完整地讲一讲青蛙卖泥塘这个故事。2 .准备一件东西，想一想推荐词，下节课推荐给班里的同学。（设计意图：课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固 与内化。）教学反思：二年级学生具有强烈的求知欲和好奇心，想象力丰富、思维活跃、 表现欲较强，并具有初步的识字、朗读和合作的能力。本节课教学思 路清晰，教学环节符合二年级学生年龄特点。通过四个教学环节从读、 悟、演、想”引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究式学习，尽可 能的为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引 导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程 中感受语文学习的乐趣。不断激发学习动力，真正成为学习的主人。