2023部编人教版语文五年级下册第六单元《语文园地六》教案教学设计.docx

最新2023部编人教版语文五年级下册语文园地六精美教学设计一、学情分析本次语文园地安排了交流平台、词句段运用和日积月累的内容训练。在交流平台部分， 教师可通过回忆本单元的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。教授 词句段运用时，可以通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义的异同，引 导学生自读自悟一幅画像来学习修改作文的方法。在学习日积月累时，通过不同形式 的朗读、背诵，区分中国古代年龄的称谓。二、教学目标1 .完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。2 .交流思维方法；了解古今词语含义；体会时间的表达。理解古代年龄的称谓。三、重点难点【教学重点】总结思维过程的作用；了解词语古今意思的特点。读句体会人物感受的表达方法。【教学难点】读文感受名人修改文章的好处；积累理解文言文方法。四、教学过程(一)交流平台1 .回顾第六单元课文内容，理解内涵：思维的火花，智慧的传承。2 .阅读分析。(1)自相矛盾：楚人：矛之利，可破万物；盾之坚，无物可破。旁观者的质疑：矛刺盾，何如？结果：自相矛盾，不能自圆其说。道理启发：实事求是，不可言过其实。(2)田忌赛马:阅读故事经过：田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下赢得比赛。分析思维过程：仔细观察、科学分析、合理安排。感知人物形象：孙膑心思细腻、足智多谋。运用道理启发：做事情要细致观察、科学分析，采取恰当的方法和策略。(3)跳水：思维过程：人物特点：课文内涵： 道理启发：(4)阅读青山处处埋忠骨第7自然段：毛主席思维过程人物形象 理解课文3 .分享阅读心得，了解人物的思维过程，能帮助读者加深对课文内容的理解。(1)分析事件因果，感知思维过程。(2)借助关键语句，了解人物形象。(3)通过思维过程，进一步理解人物特点，感知课文内涵。(4)联系生活，深入体会道理，懂得运用科学思维。(二)词句段运用1.解析文言文字义，了解现代词语是古文中加点字的意思。(1)吾盾之擎：坚固(2)道旁李：道路(3)冀复得兔：重复 (4)守株待兔：守候 *(5)弗能应：答应*(6)溺而不返：返回*2 .拓展积累，交流组词释义。(1)誉之曰：现代词语：(2)年九岁：现代词语：*(3)吾矛之聿：现代词语：(4)狐姆虎威：现代词语：3 .读下面的句子，注意加点的部分，体脸表达。(1)二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。时间感知：四十秒钟(本来很短)时间太长了(觉得)读者感受：救人心切，每一秒都是煎熬。对比表达：突出孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。(2)几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。时间感知： 读者感受：4 .交流运用：(1)你有过这样的体脸吗？说一说。(2)选择一种体验，写一写。(3)交流感受。范例：转眼间，我已经十二岁了，回忆起小时候的事，仿佛就在昨天。练笔：5 .阅读原文，参阅范例作文的修改方法。思考：修改原因和好处。找出相应的内容， 并交流。(1)把用词不准确的地方改准确。(2)把不通顺的句子改通顺。(3)把长句断成短句。(4)删去重复、啰嗦的词句。(5)增添词句，使表达的意思更清晰、完整。(6)改正错别字和使用不当的标点符号。6 .出示作文修改符号。7 .修改习作。(1)同学相互修改作文。(2)交流心得感受。(三)日积月累1.年纪别称：在古代，无数文人墨客创造了很多我们沿用至今的关于年纪别称的词语。(1)豆覆年华：豆蔻，含苞待放时，显得非常饱满，也称为“含胎花”，古代常用来 比喻少女。指女子十三四岁的年纪。(2)及笄，就到了可以插普子的年龄，也指到了出嫁的年龄。指女子年满十五岁。(3)弱冠：古代男子二十岁行冠礼，即戴上表示已经成人的帽子，以示成年，因为 还没达到壮年，所以叫做弱冠。后来泛指男子二十岁左右的年纪。(4)而立：指年至三十，学有成就。通俗讲就是三十岁后要有自己的认知体系，人 生目标。(5)不惑："四十而不惑是论语为政中孔子对于自己在四十岁时所达到人 生状态的自我评价。“不惑”指遇事能明辨不疑。后用来指人四十岁。(6)花甲：指人六十岁。旧时用天干和地支相互配合纪年，六十年为一花甲，也称 一个甲子。(7)古稀：“古稀”，古来稀少，而今也不多的含义。古时候超过七十岁的老人很 少。后来用“古稀”指人七十岁。(8)期颐：指人一百岁。“期”是期待，“颐”是供养，意指百岁老人起居不能自 理，一切需要期待别人供养或照顾。8 .背诵积累。阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考, 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。