《玩具柜台前的小朋友》课后反思2.docx

玩具柜台前的小朋友课后反思2玩具柜台前的小伴侣是义务教育课程规范试验教科书语文 （人教版）二班级下册的第2 4课。它所在的第六单元课文是围 绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人 的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文仆人公“渴望要小汽 车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差，剧烈地向我们 传达着“爱母亲”的信息。然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男 孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使同学 在这堂课后更加发自内心地爱家长、爱他人，真正体现“工具性 和人文性的统一”这一语文课程的基本特点呢？我想，莫过于动 之以情！雅斯贝尔斯曾说：“教育自身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另 一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”让同学在自读自悟中感动； 让这个玩具柜台前的小伴侣的高尚情感，撼动同学的心灵；让同 学与老师的感动发生共鸣。语文的人文教育，就要老师在语文教学中通过语感、文感的 磨练，实现“美感”的积淀，发挥其“美化人”的功能。1、一棵树摇动另一棵树：教育不能没有感动，老师不能没有感动。老师要用自身 的感动去感染同学。否则怎能教会小伴侣学会感动呢？老师接触 文本后难以安静的心绪，在教学中化为饱含情感的教学语言、适 时深情的小结、与同学如遇知己般的共鸣。这些大大增加了同学 学习语文的热忱。2、一朵云推动另一朵云：通过导入时的两次看图说话，熬炼了言语表达力量和观 看力；更重要的是由此形成对比，创设了教学情境，酝酿着滋养 心灵的养分感动，激发了同学学习的爱好。教学中又通过多种形式的读，引导同学把握字里行间中 的点点情丝，从而走进玩具柜台前的小伴侣小兵的情感世界, 与他在思想感情上相互沟通，形成共鸣。然后“自化其身”，在 情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为美的情境中的人物，激 发思想情感，达到语文学习的思想性目的。3、缺乏：这是一篇略读课文，教学时以同学自读自悟为主。但在教学过程中，同学的自主性还发挥得不够。