高中生物必修一第五章第四节能量之源光合作用的探究历程学案.pdf

高中生物必修一第五章第四节高中生物必修一第五章第四节能量之源光合作用的探究历程能量之源光合作用的探究历程学案学案第 2 页第 3 页【学习过程】【学习过程】一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课二、合作探究二、合作探究（一）合作探究一（一）合作探究一.植物为什么会生长的探究：植物为什么会生长的探究：【资料【资料 1 1】：16421642 年年 比利时比利时 海尔蒙特：将一株海尔蒙特：将一株 2.32.3 重的柳树苗种在重的柳树苗种在 90.890.8 的干的干土中，只用纯净的雨水浇灌，土中，只用纯净的雨水浇灌，5 5 年后分别对树和土壤称重。年后分别对树和土壤称重。【预测结果】【预测结果】：如果亚里士多德的结论是正确的，你推测一下，：如果亚里士多德的结论是正确的，你推测一下，5 5 年后柳树增加年后柳树增加的重量与土壤减少的重量是怎样的关系？的重量与土壤减少的重量是怎样的关系？【结论】海尔蒙特实验说明：植物生长所需要的养料来自【结论】海尔蒙特实验说明：植物生长所需要的养料来自。（二）合作探究二（二）合作探究二.植物放出氧气之谜的探究：植物放出氧气之谜的探究：【资料【资料 2 2】：17711771 英国科学家普利斯特利英国科学家普利斯特利（1 1）.几组实验的现象分别是什么？几组实验的现象分别是什么？第 一 组第 二 组(2).(2).第一组、第二组实验装置起什么作用？第一组、第二组实验装置起什么作用？（3 3）.该实验装置中玻璃罩有什么作用？该实验装置中玻璃罩有什么作用？（4 4）、该实验说明了什么？、该实验说明了什么？【质疑】【质疑】：当时又有多位科学家参照普利斯特利的实验过程重复实验，却发现他们的：当时又有多位科学家参照普利斯特利的实验过程重复实验，却发现他们的实验结果有很多时候与普利斯特利不同，甚至是完全相反的，实验结果有很多时候与普利斯特利不同，甚至是完全相反的，试想一下可能的原因是什么？如何证明我们的猜测呢？请设计实验证明？试想一下可能的原因是什么？如何证明我们的猜测呢？请设计实验证明？第 4 页【资料【资料 5 5】：19391939 年年 美国美国 鲁宾、鲁宾、卡门实验：卡门实验：证明产物证明产物 O O2 2中的氧原子来自于中的氧原子来自于。2 2、产物（、产物（CHCH2 2O O）中）中 C C 来自反应物中的什么来自反应物中的什么?【资料【资料 6 6】：2020 世纪世纪 4040 年代年代 美国美国 卡尔文实验卡尔文实验【归纳小结】【归纳小结】科学探究的一般历程：科学探究的一般历程：发现问题发现问题 得出结论得出结论【我来探究】【我来探究】设计实验证明设计实验证明 COCO2 2是光合作用的原料是光合作用的原料供选用的试剂：供选用的试剂：Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液、清水、酒精、碘液溶液、清水、酒精、碘液(在设计过程中一定要注意实验设计中应遵循的原则及有关注意事项。在设计过程中一定要注意实验设计中应遵循的原则及有关注意事项。供选用供选用的材料与器材数量不限。的材料与器材数量不限。)画出实验示意图：画出实验示意图：第 5 页