统编语文小学五年级下册第五单元《形形色色的人》习作指导课教学设计.docx

统编语文小学五年级下册第五单元形形色色的人习作指导课教学设计教学目标：1 .联系生活经验，通过多种形式的拟题，选定习作对象，明确人 物特点。2 .选择典型事例，突出人物特点。3 .初步尝试运用人物描写方法，具体地表现人物的特点。教学重点：选择典型事例，突出人物特点。初步尝试运用人物描 写方法，具体地表现人物的特点。教学难点：初步尝试运用人物描写方法,具体地表现人物的特点。教学过程：一、抓住特点，指导拟题师：今天，我们上一节习作课，请看大屏幕。（出示本单元课文 里的人物）师：从第五单元的课文里，我们接触到了活泼机灵的小嘎子、身 体健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李、天真可爱的容容， 还有认真尽责的守门员。这是我们在教材中接触到的各具特点的人。 师：现在让我们把目光聚焦到生活中，在生活中你又会接触到哪些有 特点的人呢？（出示生活中有特点的人）是爱唠叨的妈妈，还是严厉 的爸爸；是尽职尽责的老师，还是活泼好玩的同学；是热情好客的服 务员，还是高大帅气的交通警察当然，生活中你还会接触到 其他形形色色有特点的人。这节课就让我们走进习作“形形色色的人”。（板书：形形色色的人）师：如果让你选一个人来写，你最想选谁呢？理由是什么呢？先 自己思考，再同桌交流。独立思考，同桌交流。课件出示汇报指导。师：汇报的时候要说清楚这些内容。我想写谁？他的特点是什么? 所以我拟的题目是什么？充分汇报：重点指导拟题方式，明确人物特点。预设：1.特点+ 人物，比如“记忆力超群的王叔叔”。2.形象生动的，比如“飞毛腿”。3.职业+姓氏，比如“刷子李”。 小结：好的题目往往能够抓 住人物的特点，抓住了特点习作就成功一半了。好题文一半就是这个 意思。二、典型事例，突出特点师：好了，大家都拟好了题目，接下来我们能不能找到一两个事 例，突出这个人的特点呢？我们知道人与事是分不开的，一个人往往 在做事情，与别人相处时，会显出自己的特点，但是我们会发现事例 有很多，选择什么样的事例才是合适的呢？出示：记忆力超群的叔叔师：这位叔叔最大的特点是什么？怎么理解？预设：记忆力超群。记忆力很强，超过多数人的水平。师：要突出“记忆力超群”，这四个事例，你怎么选？为什么？小组讨论，全班汇报。预设：事例3：这是说他关心我，在乎我，与记忆力无关，不选。事例2： 一般人都能做到，虽然与记忆力有关，但不能突出记忆 力强，不选。事例4：几乎没人做得到，能突出记忆力超群，可以选。事例1：大多数人做不到的，最能体现叔叔记忆力超群的特点, 可以选择。师：通过这个例子，谁来说说我们如何选择事例？预设：围绕人物特点选，无关的不选，选有关的；有关的当中, 一般的不选，选最能突出人物特点的。小结：一句话，要想具体地表现一个人的特点，我们要选择那些 最能突出人物特点的事例，也就是要选择典型事例。典型事例最能突 出人物的特点。（板书：典型事例 突出）师：那么，在你的习作中，你打算选择什么样的典型事例呢？先 自己思考，再小组交流。全班充分汇报。围绕“这位同学选取的事例是否能充分地表现人 物的特点”进行辨析。三、描写方法，具化特点师：同学们，事例我们选好了，但是要很好地表现一个人的特点，除了选择典型事例以外，我们还要做到一点。（出示单元语文要素。）恰当地运用描写人物的方法。（板书：人物描写）师：快速回想一下，我们学过哪些描写人物的方法？预设：外貌、神态、语言、动作、心理描写以及侧面描写等。师：是的，这些描写人物的方法我们都知道，但是知道不代表会 用，关键是恰当地运用。回想一下，本单元哪个人物给你留下的印象 最深，作者主要运用了什么描写方法具体地表现人物特点的？预设：1 .作者运用外貌描写，从腰、胸、背和肩四个方面，运用比喻和 准确的词语具体地表现祥子身体结实健美。师：好的外貌描写就像画笔一样，可以画出人物的模样，画在你 眼前，看得见。你的习作中会有这样的外貌描写吗？2 .作者运用语言描写，“真正的信”其实是一片梧桐树叶，她却 很认真地说是真正的信，一句“真正的信”让我们看到了蓉蓉的天真 可爱。师：好的语言描写可以说出人物的特点，你的习作中会有这样的 语言描写吗？3 .作者运用了动作描写，猴似的蹦来蹦去，说摔跤的嘎子像个猴 子一样灵活，这个动作描写形象生动地写出了嘎子的机灵。师：好的动作描写可以让人物鲜活起来，你的习作中会有这样生 动的动作描写吗？4 .相信-质疑-确信师：作者运用了侧面描写，写旁边的人的表现来反衬主要人物的特点，醉翁之意不在酒。侧面描写我们也可以尝试运用。小结：这些名家名篇的例句很好地启示我们如何恰当地运用人物 描写的方法，具体地表现一个人的特点。（板书：具体）在你的习作 中，同学们根据需要适当地选择人物的描写方法，可以是一种为主, 可以是几种综合运用，总之，人物描写方法要为突出人物特点服务。当堂写一个片段。围绕事例是否典型和描写方法是否恰当两个标准，当堂评改。四、总结提升，继续修改师：这节课，我们选择典型事例，通过对人物的语言、动作、外 貌、神态、心理等方面的细致描写，具体地表现了人物的特点。课后 把你的习作写完整，再认真修改。最好把你的习作读给你所写的人听, 问问他对你的习作有什么评价，然后再次修改。文章不厌百回改，好 的文章是改出来的。五、板书设计形形色色的人典型事例突出特点人物描写具体