(完整版)《厘米的认识》观课报告.pdf

(完整版)厘米的认识观课报告厘米的认识观课报告厘米的认识观课报告厘米的认识这节课在教学过程中教师注重将主动权放给学生,引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的积极性。,教师为学生创设了一种和谐愉悦的学习氛围，积极调动学生参与,使学生各种感官全方位参与本节课活动，把所学知识与实践相结合,使学生的心智得到发展，较好地完成了本节课的教学任务。我是从教学环节维度进行观课的，本节课有四个环节包括故事引入、认识厘米、巩固应用和课堂总结。每个环节环环相扣，设计合理。下面就说一下自己的想法：第一，注重情景导入，激发兴趣。在本课时的教学设计中,首先注重了情境的创设.引导学生在“阿福做新衣”的故事情境中,体验现实生活,发现问题,引领学生在真实的情境中探究发现厘米的知识。第二,注重动手实践，掌握知识。本节课让学生在操作、实践中全程参与学习过程,从 1 厘米的小棒入手，让学生在看一看、找一找、说一说、摆一摆，量一量的动作思维下发展到抽象思维，借助于小棒、手指宽等实物感知，强化思维表象,从而形成正确的 1 厘米的概念。然后运用迁移，让学生在尺子上认识 1 厘米、认识几厘米，并掌握用尺子测量物体的方法。第三，注重小组合作，师生互动.在教学中教师能时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的情感交流来调动学生的内部机制，学生在课堂上活起来，动起来,自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣,从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识和能力得到提高.第四,注重多样练习，巩固新知.教师为了巩固新知，更好地帮助学生掌握对厘米的认识,提高学生的测量能力,在练习中设计了“老师一拃有多长”和“学生一拃有多长”、用尺子测量纸条的长度,情景串与问题串的构建，使学生身临其境，参与热情高，全身心投入到运用新知识解决实际问题的活动中。(完整版)厘米的认识观课报告李老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性,教学设计很好，引导得也很到位,同时还让学生体会到学习与生活的联系。为了使本节课更完善,更好地提升，达到更好地预期效果，我的建议如下：1。教学的整个环节能够环环相扣,教师再注重学生之间的互评就更好了，比如说举例长度是1厘米的物体时，学生说大豆，米粒，蚂蚁等物体时教师没有给予肯定或否定，学生都知道了1厘米有多长，用手指也能比划出来,可以让其他学生来判断，让他们亲身体验并以判断。2.每个环节都过渡得很好，语言准确。但教师掌握的时间不太好,在研究两个数字之间是几厘米时,浪费的时间有点多，导致教师没时间处理教学设计中“巩固应用”的练习。如果时间在紧凑些，本节课的效果会更好!听了本节课我受益匪浅,作为年轻教师需要学习的还很多，在今后的教学中，我要扬长避短,汲取优秀教师的精华。将学习的新理念落实到课堂教学中，在实践中获得成长。我知道有更重的学习和工作任务在后面.思想在我们的头脑中，工作在我们的手中,坐而言,不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成.借研修的东风，重新树立终身学习的观念，为做一名合格的教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。