四年级下册《小数的意义》教案.pdf

1/4 四年级下册小数的意义教案 四年级下册小数的意义教案 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第 6972 页例 1、例 2 和课堂活动第 1，3，4 题。【教学目标】让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。【实验目标】1、利用多媒体课件，激发学生认识小数学习小数的欲望。2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。【教学准备】课件、米尺、直尺等。【教学过程】一、引入新知 课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程 1.学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。2.回忆、练习 1 角=（）10 元=（）元 5 角=（）10 元=（）元 1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m 2/4 教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义 二、探索新知 1.教学例 1 （1）填一填，说一说。（课件出示例 1 第 1 个图）此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：07 表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。07 里面有（）个 01。像 01，03，05，07 这些一位小数，都表示把一个整体平均分成 10 份，分别取其中的 1 份、3 份、5 份、7 份，也就是：一位小数表示十分之几。（2）同理说一说。（课件出示后面两幅图）第 1 个涂一个小格，第 2 个涂 45 个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？2.教学例 2（认识三位小数）（1）看一看，填一填。课件出示把 1m 平均分成 10 份，其中 1 份是 1dm；平均分成 100份，其中 1 份是 1cm；平均分成 1000 份，其中 1 份是 1mm。（出示图）学生填分数和用小数表示。1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m 把一个正方体平均分成 1000 份。（第 70 页例 2 图）其中 1 份、25 份，107 份用分数和小数怎样表示？（2）课件出示：说一说 0025，0107 分别表示什么以及它们的组成。（3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之 3/4 几？3.讨论、归纳小数的意义学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？归纳：课件出示:像 07，045，0025，025，0107这样表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫小数。01，001，0001就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。(课件出示)数位顺序表。学生自学数位顺序表。三、课堂活动完成课堂活动第 1，3，4 题。先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？四、课堂小结本节课学会了什么？还有什么困难？效果分析：从实验数据可以看出，学生还是很喜欢有多媒体课件的课堂教学，实验班的认同率达到了 97.5%，即使是对照班的学生，他们也希望老师能使用多媒体辅助教学，认同率也有 82.5%。在本节实验课中，通过课件演示学生测量黑板的.长，课桌长、高的过程，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生自己动手测量的欲望，也为学生动手测量奠定了良好的基础。紧接着通过课件演示“101”的方条图、“1010”的正方形图、直尺图、“101010”的正方体图，以便于学生更好地观察它们的特点，从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来，并在此基础上归纳出小数的意义。引导学生进行观察、操作、推理，从而归纳出小数的意义，培养了学生推 4/4 理能力，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系。