2023部编人教版语文五年级下册第一单元《语文园地一》教案教学设计.docx

最新2023部编人教版语文五年级下册语文园地一精美教学设计教学目标1 .通过交流了解体会课文表达思想感情的方法。（重点）2 .能够想象句中描写的情景，并仿写，进而掌握把一件事的重点部分写具体的方法。 （重点）3 .体会对比的特点，再运用对比的方法仿写。4 .积累背诵古诗游子吟。（重点）课前准备教师准备：准备游子吟古诗朗读动漫，制作相关课件。学生准备：熟读课文月是故乡明和祖父的园子。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课同学们，这一单元的课文都饱含着浓浓的情。今天，我们就一起来交流如何体会课文 表达思想感情的方法。二、交流平台1 .指导学生先读一读之前学过的月是故乡明和祖父的园子这两篇课文，看 看作者是如何通过文章表达自己的情感的。想好后先和小组同学说一说。2 .小组交流汇报，其他学生补充。3 .引导学生谈感受，看看和你的感受有何异同。（1）课件出示教材中的交流结果，指名读。生1：读到月是故乡明中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接 感受到作者对故乡深深的怀念之情。生2：读祖父的园子时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中， 体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。生3：我在读月是故乡明时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。生4：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想 感情的体会。(2)学生交流自己的收获，教师相机引导学习体会文章思想感情的方法。方法一：把自己想象成文中的“我”。方法二：有感情地朗读。方法三：通过直抒胸臆的句子感受作者的思想感情。方法四：通过对具体事物的描写体会字里行间的情感。学生交流自己还在哪篇文章中把自己想象成了文中的“我”，体会到了怎样的感情。交流自己都在哪些文章中运用了有感情地朗读的方法，把自己体会到的感情表达出 来，加深对课文思想感情的体会。4 .小结：体会课文表达的思想感情的方法有很多，通过本单元课文的学习，我们先 初步掌握以上儿种，在进一步的学文中要深入体会课文表达的思想感情，在和文本对话中 加深对体会课文表达思想感情的方法的理解，并能运用到自己的习作当中。三、词句段运用(一)1 .过渡：一篇篇文章的情感浸润着我们的心田，让我们在情感的海洋中幸福前行。 接下来，让我们一起做个“我说你猜”的游戏，看看谁最聪明。2 .出示游戏规则：读句子，想象句子描写的情景，猜一个最能表达这个句子情景的 字。3 .屏显句子：太阳光芒四射; 亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑 暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得色拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。(1)学生读句子，想象句中描写的情景，然后思考一个最恰当的字来概括句意，并说 明理由。(2)同桌之间交流答案。(3)指导学生汇报第一个句子的答案一一亮。学生汇报答案。教师相机引导学生说说理由。(人睁不开眼睛，蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。)引导学生找一种事物形容太阳的亮。教师指导学生接龙汇报。(4)指导学生汇报第二个句子的答案一一热。学生汇报答案。教师相机引导学生说说理由。(鸡热得奔拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知 如何是好。)教师指导学生抓住事物对“热”的不同反应接龙。4 .小结：第一个句子是写太阳的光芒亮，然后围绕“亮”写了 “人”“蚯蚓”“蝙蝠” 的不同反应；第二个句子是写天气热，然后围绕“热”写了 “鸡”“狗”“蝉”对“热”的 不同反应。我们在描写事物的时候，可以先找出这个事物的特点，然后通过不同事物的反 应把这个特点写具体。5 .练笔，进一步内化感悟，加深学生对方法的理解和运用。(1)屏幕出示关键字：忙冷吵 静快辣(2)出示练笔要求：选一种情景仿照着说一说。学生自主仿说，组内交流。选择最有代表性的全班交流。修改自己的仿说。第二课时一、词句段运用(二)1 .激趣：下面的这几句诗，你能填上吗？课件依次出示：不知细叶谁裁出，()o()，缘愁似个长。(),恨别鸟惊心。(1)学生填空，朗读诗句。(2)导学：想一想诗句运用了什么修辞方法。(3)学生汇报后，相机出示：比喻夸张拟人(4)小结：瞧，比喻、夸张和拟人的修辞方法的运用，使诗句的表达更生动了。2 .学习“对比”的表达方法。(1)出示文中的句子，引导学生思考：这些语句在表达上有什么特点？(2)学生读句子，思考表达特点，然后小组讨论。(3)集体汇报交流。第一句把不同地方的月亮和故乡的月亮对比，表达出对故乡月亮的喜爱之情。第二句把杭州小山上的桂花和家乡院子里的桂花对比，突出对家乡的思念之情。第三句把绍兴别致的乌篷船和姑爹的小渔船对比，突出对姑爹小渔船的喜爱和怀念 之情。3 .小结：通过对比方法的运用，突出对最在乎的事物的喜爱和怀念之情。4 .小练笔：照样子写一写。(1)学生自主练说，尝试写一写。(2)组内交流，推选有代表性的全班交流。(3)全班交流，教师相机指导。二、日积月累1 .过渡：母爱是伟大的，从古至今，有多少文人墨客以其深厚的文化底蕴，创造出 无数赞颂母爱的名篇，更是留下了千古传诵的名句。今天，我们来学习一首非常熟悉的古 诗一一游子吟。2 . 了解题目。(1)课件出示：“吟”是古代诗歌的一种形式，与歌曲相似。我们还学过相关题材的诗， 如，暮江吟石灰吟等。(2)教师强调：游子吟，就是出门远行的人的吟诵、吟咏。3 . 了解背景。(1)学生汇报。(2)教师补充：孟郊，唐代诗人，一生穷困潦倒，直到46岁才中了进士，50岁时做了漂阳县尉，这 是个小官。他时常思念家中年迈的老母亲。一天，明月当空，他望着家乡的方向，思念之 情油然而生。想起年轻时儿次赴京赶考，出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装。他清楚 地记得第三次进京赶考的前一天晚上，母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。他深感 母爱的伟大，回房提笔写下了这首历代传诵的名作一一游子吟。4 .初读古诗。(1)学生自由朗读古诗。(2)同桌合作读、男女生合作读、齐读。5 .理解诗意。(1)引导学生读古诗，想象画面。边读边和同桌合作，尝试画一画。(2)学生到黑板前展示绘画，并说明理由。(3)指生结合画面和诗句，展开想象，理解诗句的内容。(4)想一想：最能表达诗人感情的是哪一句？表达了诗人怎样的感情？6 .播放视频讲解动画。7 .练习背诵。(1)自由练习背诵。(2)接龙背诵。(3)齐声背诵。(4)配乐背诵。三、布置作业1.把学到的古诗背给家人听。2.搜集描写母爱的故事。阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考， 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。