八年级数学下册11.3图形的中心对称教案青岛版(2021-2022学年).pdf

11 11。图形的中心对称图形的中心对称本节课的教学流程图：本节课的教学流程图：表演魔术表演魔术体验新知体验新知自主预习自主预习用心学习用心学习我有收获我有收获学习内容学习内容一：体验新知一：体验新知自我检测自我检测达标测试达标测试自主提自主提问题问题课内探究课内探究布置作业布置作业具体过程具体过程:教学环节教学环节教师活动教师活动学生活学生活动动设计意图设计意图同学们,春晚中刘谦的魔术表演大家喜不喜欢?前几天我找了一位魔术大师学了个小魔术，现在给大家表演一下，我手中现在有几张扑克牌,下面请一位同学上台来，你任意抽出一张扑克牌,自己看一下，让其它同学看一下，然后把1、学生检查抽扑克牌前后是否符合要求、学生自愿上台抽通过有趣的魔术给学生感 官 上 的 刺激,学生的情绪一下子调动起来课前课前这张牌旋转 10后再插入,再把牌洗几下，展开扑克牌，我马上就能确定这位同学抽出的扑克牌。同学们感觉很神秘吧,你想知道其中的奥秘吗?学习了这节课之后，我相信你一定会知道其中的奥秘，带着这个问题,这节课我们就一起走进中心对称图形的世界。二：自主预习二：自主预习让学生眼想、边画、睛、手、眼、5 分钟时间阅读课本 186-18 页脑 袋 都 要内容边记“动”起来三三:自我检测自我检测边 看、边教师公布答案同桌交换让学生取其精华去其糟粕相互批阅可以让学生对本节课的内容做到心中有数,明确哪些消化了？哪些还有疑问?对于接下来要进行得课内探究做好充分得准备四：自主提问题四：自主提问题对学生提出要求，问题写在自己的练习本上鼓励学生自愿把自己的问题写在根据自主预黑板上和大家一起分享教师用 pp出示教师预设问题习和自我检测的情况认真思考写出心中要提的问题学生独立思考、同桌交流、小组内交流、小组之间、全班交流解决问题课中课中课内探究：课内探究：(学生提的问题）学生提的问题）1、中心对称图形的概念？根据学生自主提出得问题,教师引2、如何判断所给图形是否为导学生一一解决,采用：自主探中心对称图形？究、同桌探究、小组内探究、小3、正三角形、正四边形、正组之间探究、全班探究等形式来五边形、正六边形是中心对解决。称图形吗？4、如何找图形上的点关于对称中心的对应点、中心对称图形和轴对称图形的区别与联系学 生 通 过 自主，合 作 学习,主动理解知识点并再加工，消化提出的问题，将晦涩难懂的问题简单化。第一个问题学生帮学生解决了学生同桌或小组之间把关键点内化教师强调中心对称图形关键点:1、平面内2、定点3、旋转4、8对于第三个问题教师采取小游戏的方式（请 4 名学生自愿上台,教师每人发给他们一张卡片,看他们学 生 先 自谁反应的又快又对 不是中心主、合作探对称图形的到黑板上,是的原地不究规律动然后让他们各自叙述原因)让学生们再次巩固了中心对称图形定义，两类学生分别展现成果，学生在分析比较的过程中,进一步吃透知识点;对于第四个问题教师请1 名学生上台按照老师说的去做其他学生在下面做这环节旨在训练学生运用所学知识解决实际问题学生思考一分钟抢答,合让学生将旧知作完成表格识和新知识串联起来探究轴对称图形和中心对称图形的区别与联系课后课后一一:分享收获：分享收获：1.汇总各轮得分，选出优胜队 结合小组评价,点评。3.总结所学.学生主动站起来和大家分享自己的收获填写小组评价表：二二:达达标标测测试试这是本堂课 的 点 睛 部分,通过客观真实的评价促进教学:结果揭晓,与时俱进,激励学生;组长就成员在教学各环节中的表现评价,客观可信,同时利 于 小 组 管理;学生自己通过对学习结果的评价，反思自己的学习行为，提高效率。教师规定时间 5 分钟学生独立完成回 归 课程，强化知识点；三三:作业：作业：必做题：课本 P18 练习 2、3选做题:行之天下 P140 2、预习性作业:预习综合与实践学生课下完成，交给小组长为下一节学起来游刃有余