基础会计模块化教学实践分析.pdf

根底会计模块化教学理论分析【摘要】在“根底会计课程教学中，根据职业才能需要将教学内容模块化，利用重构的网络教学空间和丰富的网络教学资源，打破课堂教学的时空限制，进步教学效果，促进学生自主学习才能的提升。【关键词】网络教学空间；根底会计；模块化教学随着信息技术的开展，教学空间从传统的教室开展到网络平台，形成能打破时空、立体展 根底会计模块化教学理论分析本文内容：【摘要】在“根底会计课程教学中，根据职业才能需要将教学内容模块化，利用重构的网络教学空间和丰富的网络教学资源，打破课堂教学的时空限制，进步教学效果，促进学生自主学习才能的提升。【关键词】网络教学空间；根底会计；模块化教学 随着信息技术的开展，教学空间从传统的教室开展到网络平台，形成能打破时空、立体展示、交流互动、方式多样、愉悦学习的网络教学空间。网络教学空间的教学方式和学习方式的多样化特征，为推进模块化教学改革提供了良好的环境和条件，特别是一些理实一体化的专业课程的教学。模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学形式，这种教学形式按照学生学习才能和技能培训的程序、构造、内容重新编排教学内容，使教学内容按知识点和技能操作顺序模块化，专业理论知识贴合实际，有助于学生连续完好地学习和掌握专业技能。近年来，笔者利用网络教学空间进展了“根底会计课程的模块化教学理论，获得了很好的教学效果，有效提升了课程教学质量。一、梳理教材内容，重构“根底会计教学模块 模块化教学的特点，一是突出表达专业技能，二是可将相似知识点进展归类。所以，模块化教学内容一般按工作标准或岗位标准来划分。“根底会计是会计专业的根底性课程，要求学生掌握根本的会计理论和专业技能，教学内容模块的划分既要保证教学任务的完成，又要表达工作标准或岗位特点。实际工作中，会计岗位可以设置出纳、记账、会计主管等详细岗位，根据企业规模大小，一般的记账岗位又可以分为往来会计、材料会计、本钱会计、费用会计等。可是会计教学假设按会计岗位划分，不仅教学模块内容太细，而且模块之间有许多共同的知识点难以分割归类。结合工作岗位和会计工作流程，笔者将根底会计教学内容划分为六大模块：第一模块是根本理论，包括会计前提、原那么，会计核算内容、会计记账方法等；第二模块是根本经济业务的核算；第三到第六模块是会计核算流程，即填制和审核原始凭证编制记账凭证登记账簿编制报表。二、主次清楚，解构专业知识才能 模块化教学是以职业才能为培养目的，以满足人才培养根本素质要求和岗位需要的职业才能为出发点的职业教育教学形式。模块化教学要主次清楚，以技能训练为主，以理论教学为辅。但是“根底会计作为专业根底课程，学生假设没有扎实的根底理论支撑，难以完成后续的“财务会计“本钱会计等专业课程的学习。根据课程性质和培养目的，我们将“根底会计模块化后，明确每一模块的主辅关系：模块一、二以根底理论为主，专业技能为辅；其余模块以专业技能为主，专业理论为辅。各模块专业才能详细要求如表 1 所示。三、交融网络教学空间，重组教学资源 模块化教学的施行应使用由不同教学模块组成的教材，但是目前的教材体系中，“根底会计侧重理论知识，专业技能大局部依赖另外开设的“手工会计“会计实务操作等专业技能课程。在网络教学环境下，教学资源的整合方便、快捷、直观。我们将教学内容、教学要求、教案、教学 PPT 等置入教学空间，将重点、难点教学的“碎片化微课视频、教学录像等放入教学空间，同时博采众人所长，将网络上优秀的视频等教学资源直接转入教学空间。例如在讲解原始凭证时，将转账支票的顺解、倒解、银行汇票申请等链接置入 57 分钟的网络视频，形象直观地打破了学习中的重点和难点。四、运用网络教学空间，创新和延伸课堂教学 笔者的网络教学空间是在学校配置“超星泛雅教学资源平台上建立的，以本人的真实姓名注册。教学空间根据课程设置不同区域，有教学内容、小组讨论、交流答疑、作业考试、课程资源等平台：“教学内容平台主要是模块化教学内容，有教案、讲稿；“课程资源平台中有整合后的会计教学资料，包括第三方链接，如 PPT 课件、微课视频等教学资源。“根底会计课程实现模块化后，第三到第六模块运用网络空间教学的优势得到充分发挥。如原始凭证中银行承兑汇票的讲解，笔者在课前布置学生自行观看 7 分钟的视频材料，并提出“银行承兑汇票是一种什么票据？“银行承兑汇票一式几联？用于流通的是哪几联？“企业申请使用银行承兑汇票时银行会收取什么费用？等问题，学生带着问题观看，很快就能掌握根本内容。网络教学空间中的“根底会计模块化教学，突出学生职业才能培养，尤其在填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿等专业技能的培养上，通过微课视频教学和训练有效调节进度，反复播放视频，形象直观，教学成效显著。但网络教学空间的建立与运用受教师信息化才能的限制。在空间的时尚性装扮、链接功能运用、考试题库整合等方面需要教师不断进步信息化程度，线上线下的随时交流互动要求教师必须时刻关注教学空间的动态，长时间不回应学生，势必会影响学生学习的积极性。