2019年(下半年)听、评课表（李国娟）公开课.docx

2019年（下半年）李国娟听、评课表序号1时间执教者薛剑秀课题烙饼的学问点 评1、随机挑人 三个饼的烙方 技术运用：fl说说为什么这 巳舍得花时 E品观摩；答，1八或氏2、四人小组合作，小组长拍照并上传；3、探究 间，做足学生的体验；4、再次推送“判断题”。题卡；检测；互动试题；弹幕评论。序号2时间执教者何佳容 班课题分数点 评对“平均分”的体验操作通过“折” “画”来感受。有了 “平均分”进一步理解“分 数”。最简单的三个1/2、1/4、1/8认识到位，用单位“度量”认识分数更丰富。序 号3时间执教者周琳飞 班课题分数点 评分数单位1个1个累加的过程体验得比较到位。序 号4时间执教者孙佳峰课题两位数乘一位数占 八、 评数形结合：“形”不但与乘法算一一对应，更要与竖式中的每一步对接起来，有利 于算理的突显。序 号5时间执教者薛剑秀课题烙饼问题点 评1.提高参与率，公正、公平地对待每个学生；2、在操作、观察、对比中感受统筹思 想，从一开始的一张饼&，两张饼也是&,是因为同时烙两个面，就能省时，能提 高效率；到研究3张饼时，舍得花时间对比（独立做、想；交流画法；上去板演， 同桌烙法；选择对比12,还是夕），最后到6张饼时的优化选择（2,2,2,）与（3,3）的 烙法及时引出：省时省心，再次突出统筹的思想。序 号6时间执教者何佳容 班课题分数的初步认识点 评在分数的意义学习时，用“度量”（分数单位）的方式，就让“分数”显得十分丰富。序号7时间执教者薛剑秀课题烙饼问题点 评远程直播课堂更好、更快、更直接地给予远在班竹的乡村孩子分享到了优质课堂。序号8时间执教者薛剑秀课题烙饼问题点 评评论就能影射课堂效果，从学生富有个性的弹幕评论中看出他们学得很开心，很扎 实。序 号9时间执教者王国荣课题三位数乘两位数的笔算点 评在比较中积累运算经验，用“个位”上的数去乘与用“十位”上的数去乘的相同与 不同，为算理算法探究打下基础。序号10时间执教者徐灿根课题多位数乘一位数点 评利用格子图理解算理，安排的十分贴切，既明白算理，又提高运算能力。序 号11时间执教者孙佳峰课题两位数乘一位数点 评观察、比较、判断、归纳的多种体验中对算理算法有效理解。序 号12时间执教者何佳容课题多位数乘一位数占 /、评估算与口算相结合，一方面提高算能力，另一方面为得数的验证提供方法。算理： 几个十乘几只要几乘几就可以了，最后添上一个“0”，该在多种验证中体验。序号13时间执教者何佳容课题两位数乘一位数算乘法点 评自然到位，不露痕迹，进位与不进位；激活学生的已有经验。序 号14时间执教者金晓艳课题8和9的认识点 评知道8比7多1,摆一摆、拨一拨、找一找、比一比等一系列活动进行感知，同样道 理，8加1就是9,感受累加的意思。序 号15时间执教者方芳课题倍的认识点 评通过拍手游资 摆、圈一圈? 练中感受nE,激活“几个几”的已有知识，） 争活动经历中，初步感知倍的含义, 匕”的“标准”的重要性。勺新知学习做铺垫；在看一看、摆一 与“几个几”建立起关系，变式训序号16时间执教者张萍课题搭配一一排列占 八、 评有序定位法时，先确定M 整个组成的数列呈现“从d 32、3,还有一个“序”一位”上的从小到大123；再确定个位上的从小到大， 、到大”的排列顺序。交换法时，先选择两个数，1、21、 的问题，只有这样去处理才能逐步培养有序思考的习惯。序 号17时间执教者张佳敏课题认识钟表点 评引入微课是为了强化对钟面的认识，对时针、分针以及数字的分布，为认识钟面打 下基础，初步感受时针与分针相互依存的转动。序号18时间执教者李甜课题集合占 八、评“重复”的了解、观察、分析较透彻，为“集合”学习打下认知基础；现代技术的 运用使学生兴趣高昂。序 号19时间执教者项益芬课题重复的奥秘占 八、评感受规律现象，在情景观察中进行， 培养，同时拓宽知识面。用自己喜欢的方式记录规律，学生探究能力的序号20时间执教者周均梅课题搭配中的学问点 评在尝试搭配中，通过比较感受有序思考的重要性，“转化”思想的渗透；记录方法的 探究舍得花时间。序号21时间执教者何淼课题点阵中的规律点 评培养学生的归纳能力，提升素养（以关键能力为支撑），处理到位。序 号22时间执教者蓝连红课题确定位置占 八、评用数对确定位置的必要性以及表示的方法，并能对“ 进行分析，强化“数对”的表示法。数对”与“数对”之间的关系序号23时间执教者章洋洋课题鸡兔同笼占 八、 评“列 是首 态审表法”简洁明了，有利于更好地解决问题，并寻* 选的。归纳能力培养用足了心，常常是“我的发工 视课堂。戈到解决问题的策略。列表法 见是什么？ ”，以“主人”的姿序 号24时间执教者吕婷婷课题连加连减点 评会计算连加连减的算式，初步懂得连加连减的含义与顺序，在演示观察中完成。序 号25时间执教者柳美课题5的乘法口诀点 评用画图的方式学习5的乘法口诀，不仅为理解乘法的含义服务，更为编制口诀打下 基础。在应用中感受5的乘法口诀的价值。在图示表征中完成创编口诀。序号26时间执教者应秋子课题比的认识点 评动态生成，U 讨论比的变4N人小组讨论中进行三次四人小组1 上规律、有序、比号、前项、后项， E子“，一目了然的配方。“比”的讨论，第一次讨论比是什么？第二次 串联进去。第三次讨论“水：沙子： 笥化无痕地在其中习得。序号27时间执教者鲁丽芳课题连加连减点 评延伸是为了后续知识的学习打伏笔，如：2+2+2+2；拓展是为了完善知识结构，如： 9-3-3-3； 3+2-1为除法学习做铺垫，加减混合的运算顺序埋下伏笔。序号一28时间执教者陈佳课题角的初步认识点 评找 的认 边的找、描描、看看、比比等活动方式,引出角的概念；合作探究丰富对角 .识；角的叉口利用学具展示，边的长短再比较一下，强化“角与叉口有关，与 长短无关”的认识。序 号29时间执教者杜美华课题趣味数学一一古典名题点 评倒推法培养学生的逆向思维能力；利用图示标明学生思考的轨迹，有利于理解题意； 有序思考；解法多样。“转化”思想的渗透。遇到复杂的，从简单的开始研究。序号30时间执教者求国丽课题鉴水酒香之泗精浓度百分 比点 评“醉”的标准是多样的，“量与酒精度”两个考量；小组合作学习习惯很好。与生活 实际结合的现实话题，如何配置黄酒不会醉，充分的自主能力的培养。序号31时间201911.6执教者许丽芳课题笔算除法点 评在圈一圈的操作中理解算理与算法，在互动课堂的环境下保持学习兴趣。序号32时间执教者鲁丽芳课题除数是整十数的笔算除法点 评前两位不够除，就看前三位，表达精准，学生兴趣高昂；思维有深度，分享有热度， 讨论有宽度。序号33时间执教者周琳飞课题倍的认识点 评从“拍手”开始到“拍手”结束，开始的拍手是倍数关系，拍手结束还有倍数关系 吗？如果“我学习”是一倍，“我快乐”、“我聪明”几倍，放手可能会更好。序号34时间执教者鲁丽芳课题笔算除法占 八、评在物 商、 时器 课堂 重新数对应下体验算理算方 相乘、相减、比较" tr ; 2、随机挑人；3、方 投票；8、作品推送； 作答；13、随堂检测;“物”小棒与“数”除法算式中的数对应；“找商、写 勺过程融合；在互动课堂的环境下激活学生的思维：1、计 士答器；4、作品推送；5、作品对比；6、二次抢答；7、 9、作品演示；10、录课；11、即时选择即时反馈；12、 14、弹幕评论。序号35时间执教者李甜课题10加儿的加法和相应的减 法点 评在多种表征巾 相同数位上白 列出算式。1理解算理算方 勺多（少）下习 q、归纳计算H： 一、操作。先是4 工二、图不。小棒E 亍法。、棒操作，再用计数器拨一拨，感受 S计数器图。三、算式。根据图示序号36时间执教者鲁丽芳课题笔算除法点 评计时器、抢答、作品推送、作品对比、作品演示、现场录课、点赞、投票、（选择、 判断）的即时即答即反馈、随堂检测、弹幕评论等融合度高。序 号37时间执教者周珊珊课题数学乐园点 评生活与数学的联系，解决4 重要性，用“知识树”梳理 有益。三活中的问题时感受较深，在游戏过程中遵守“规则”的 2知识，体会归纳整理的好处。活动有效、有趣、有序、序号38时间执教者胡赛赛课题解决问题点 评“画图、数一数、列算式”的方法解决问题，但应该将三种方法结合起来，点一点， 算式中的含义在图中表示。序 号39时间执教者薛剑秀课题烙饼问题点 评板贴中：3个饼不妨放在同一个圈里，再醒目一点、夸张一点；有利于视觉冲击，更 有利于“一正一反”两个饼之间的搭配。序 号40时间执教者鲁丽芳课题除数是整十数的笔算除法占 八、 评利用学习任务单，利用互动课堂技术，相结合在一起地呈现给大家，让学生的学习 更有效。序号41时间执教者张佳敏课题认识钟表点 评在同一情境中学习与钟面有关的知识；情景中将知识串起来学，有整体感。序 号42时间执教者陈根娣课题倍的认识点 评“拍手”可以上一堂课，如：师拍XX下，要目 生 1XXX 下，生 2XXXX 下，生 3XXXX 出倍的知识。咫“你”比老师拍的下数多，怎么拍；X下，生4 X X >< X X X下，从而引序 号43时间执教者孔炳兴课题倍的认识点 评“几个几”的引申直观到位，“倍数”的变化与“几个”的关系探究，为谁是谁的几 倍打下基础。序号44时间执教者徐国海课题倍的认识点 评创造“5倍”再次发现“倍数”关系，学生的创造改变标准，也想到在改变“被标准” 的量。序 号45时间执教者陈根娣课题因数和倍数点 评用举例的方式来说明“因数和倍数”是相互依存的，在举例中还明白12可以是1、2、 6、3、4、12 的倍数，1、2、6、3、4、12 是 12 的因数。序号46时间执教者高明华课题认识钟表（整时）点 评认识钟面上的简单构造，是调动了学生的观察习惯，认识整时通过比较、观察、分 析、归纳等激活己有经验，又丰富认知结构；学习数学与学生的生活实际相结合。序 号47时间执教者孔炳兴课题加减意义和各部分间的关 系点 评用“连线”的方法将加、减对比观察，在直观中感知加与减的关系，逆运算的关系 也可以在线段图中再次感知。序 号48时间执教者陈根娣课题加减意义和各部分间的关 系点 评部分与整体的关系在含义学习时渗透其中；含义在直观感受中得到积累；各部分的 名称及各部分之间的关系在不断地观察、比较中形成。序 号49时间执教者杨志洲课题第几点 评1、排队游戏一方面感受人数不变，一方面感受到位置变化，为研究“第几”打下基 础，并同时激活数数的经验。2、排队买票与“坐位”数人数，一方面感受儿人与第 几的区别，另一方面感受“第几”的位置要说明方向，如座位找人，否则找错人， 与现实生活对接，在不断地体验中感受方向与第儿的关系。3、坐标中找“小黑点” 的位置，具有综合性，答案比较开放。4、黄色圆片排第2,又是开放性的，并将一 共有5个圆片还可以怎么说融合在里面，将上下、左右、前后综合在一起，更可取 的是将“重合”集合交集孕育其中。序 号50时间执教者刘秀红课题分与合点 评在操作中感受“分与合”，在图示中再次感知“分与合”，在符号表示中强化“分与 合”，多种表征中逐步完成由形象到半抽象，直到抽象的“分与合”的概念，序 号51时间执教者李木子课题小括号点 评练习的形式多样；知道了小括号的算式，先算小括号里面的运算顺序，提高了运算 能力。序号52时间执教者唐丽课题小括号点 评同一道题，两种方对比着学，可以成为“相互检查”的策略，处理得比较好，如10-2-3=5 （元）10- （2+3） =5 （元）从中说明两个算式可以相互转化，隐含“转化”思想。序 号53时间执教者张丽颖课题分类与整理占 八、 评在不断的比较中感知三种计数方法，为“统计”中的收集数据，尤其是整理数据的 方法打下基础，培养了观察、分析、比较的能力。序号54时间执教者郭秀梅课题加法点 评在不断的操作中感知小棒数量多起来、合起来、并起来、圈起来等，对加法的含义 有感性的认识。并能在多种表征的相互转化中将学习深入下去。