【教学设计2】唐雎不辱使命.docx

唐雎不辱使命教学设计【教学目标】1 .通过对课文的学习，了解人物形象。2 .培养学生复述、翻译、朗读的能力。3 .学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。【教学设想】1 .以“说”为主学习课文。2 .通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。3 .主要教学板块：通读一说读一评读。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入1 .介绍战国策。(师先提问，生答后再小结。)战国策是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇， 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2 .简述时代背景。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山 东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄 待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的 宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵， 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。二、通读说内容1 .生齐读课文，教师听音。(要求：读准字音，读出感情。)2 .请同学们注意下列字词的读音。雎(jU) ,W(fu)跣(xidn)抢(qidng)衩(jin)编(gdo)傀(gui)挠(ndo)3 .请同学们说出下列词语的意思。加惠（给予恩惠。）怫然（盛怒的样子。）免冠徒跣（摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。）抢地（撞地。抢，碰、撞。）休衩（吉凶的征兆。休，吉祥。衩，不祥。）色挠（指变了脸色。挠，屈服。）谢（道歉。）谕（明白，懂得。）4 .请同学们结合注释读课文。（生散读，师巡视。）5 .请同学们用一句话说出课文的主要内容。（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。）6 .请同学们用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。） 三、说读说译文1 .学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）2 .教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生们就杂然地翻译文句。3 .学生仿效老师的方式分组译读课文。4 .教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ ”“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ”“若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下缰素，今日是也。”5 .学生杂然地再读课文。四、评读说意味1 .学生演读课文。（1）演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。（2）演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。（3）演读地点设在讲台。（4）要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神， 能融入角色中。2 .每个同学以”表现了”（或”写出了”反映了”） 说一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、 以强凌弱的心态；“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。（教师鼓励学生积极思考，然后请学生回答。）3 .教师评点。（教师评点的原则，是以鼓励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当 之处。）4 .教师小结。这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气 概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分 鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。五、作业查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。【板书设计】唐雎不辱使命战国策骄横欺诈狂妄无理不可一世前倨后恭色厉内荏【外强中干敢于斗争善于斗争不畏强暴 唐雎胆识兼备有智有勇不卑不亢