IT新城-班加罗尔教学设计.pdf

IT改变了商业模式ITIT 新城班加罗尔教学设计新城班加罗尔教学设计一、备教学目标（一）知识与技能目标1.能利用各种地图和图表，获取有用信息，分析班加罗尔的自然环境特征。2.能够结合图文材料，归纳班加罗尔信息技术产业的发展特色。3.能从自然环境、历史背景、国家政策、人才教育、文化、语言、和配套设施等方面，说明班加罗尔成为“亚洲的硅谷”的原因。（二）过程与方法目标1.通过阅读地图、图表和材料，提高收集处理信息的能力和分析、比较、综合的能力。（三）情感、态度和价值观目标1.通过分析班加罗尔 IT产业对社会发展的影响，感受科技的力量，认识学习的重要性，增强社会责任意识。二、备学情分析第四单元已经是本册书的最后一个单元，经过前面三个单元（包括综合探究活动）的学习，学生应该已经具备了一定的读图能力，积累了一些地理知识，如识别地形图、能根据气候类型图和气温曲线图、年降水量柱状图初步分析气候类型和特点；初一学生相对其他年级段学生性格会较活泼，会乐于参与课堂活动。但初中一年级学生普遍形象思维强于逻辑思维，分析概括能力还有待于提高。所以针对这样的学情，我设计的策略是：采用多媒体展示和图文并茂的教学手段。三、备重点难点页脚内容1IT改变了商业模式教学重点：利用图文资料分析班加罗尔 IT产业迅速发展的原因。教学难点：能利用图文资料多个角度具体分析班加罗尔信息技术产业发展的表现及其有利条件。四、备教学过程导入新课导入新课播放视频IT圣地班加罗尔问：你从视频中获取了什么信息？（要求：边看边做简要记录，看谁获取的信息更多！）设计意图：使生对班加罗尔有初步了解，增加感性认识，激发对新授内容的学习兴趣兴趣，为全课学习做好铺垫。学习新课学习新课一、地理位置一、地理位置出示 P101 图 4-19班加罗尔在印度的位置和亚洲局部区域图。引导学生通过读图了解印度、班加罗尔的相对位置（海陆位置）和纬度位置，确定热量带。强调地图在地理学习中的重要性。介绍印度主要城市。设计意图：指导学生阅读地图帮助学生养成阅读地图的良好方法和习惯，让学生树立以图索文，以图释文的意识，凸显地理学科的特征。二、班加罗尔的自然环境。二、班加罗尔的自然环境。1.出示印度地形图使学生认识班加罗尔地处德干高原，海拔高 900多米。页脚内容2IT改变了商业模式2.出示亚洲气候图（1）请学生指图判断孟买和班加罗尔的气候类型：热带季风气候。问：按照常理，孟买和班加罗尔比哪一地气温更高？为下面学习打下铺垫。（2）出示班加罗尔和孟买气温曲线图和等降水量图问：班加罗尔的气温有什么特点？有什么优势？教师小结：相比于其它地区的“热浪滚滚”，由于受海拔地势的影响班加罗尔却是温度适宜，非常舒适，用一个词形容就是“四季如春”，被称为“清凉之都”。这么好的地方当然适合大量人口居住，当然也有利于发展 IT产业。设计意图：在观察地图和图表过程中培养学生的读图、用图和从地图、图表上获取信息的能力，以及归纳、分析、整理的能力。播放城市花园：班加罗尔的城市风光。通过图片让学生对班加罗尔有一个直观形象的认识。承接：我们学习了班加罗尔的自然环境，下面就来学习它的人文环境（特色）了。三、班加罗尔的人文特色三、班加罗尔的人文特色1.IT城的建立和形成请学生阅读 P102 阅读卡、图 4-21和正文第一段，结合视频和相关内容思考：（1）印度政府为什么要扶持计算机软件业？为此，政府提出了什么口号？（2）印度第一家软件技术园区什么时候在加罗尔建立？它的地位如何？页脚内容3IT改变了商业模式（3）印度政府为什么首选班加罗尔建立软件技术园区？学生结合教材和相关内容回答问题，教师适当引导补充资料加以说明。教师小结：班加罗尔优越的自然环境，雄厚的科研基础，加之政府的大力支持，才使这座城市焕发新生气。转承：班加罗尔成为印度众多软件园中发展最快、规模最大的一个，并被称之为“亚洲的硅谷”，除了以上原因外，还有其他的有利条件吗？设计意图：充分利用教材资源和导入视频，高效利用课程资源，同时培养学生阅读分析和解决问题的能力。2.IT业发展的有利条件自主阅读并讨论：要求：结合前面所学，阅读 P103图 4-23至图 4-26，思考并讨论班加罗尔 IT业发展的有利条件。提示：可从自然环境、历史背景、国家政策、人才、文化、语言、配套设施自然环境、历史背景、国家政策、人才、文化、语言、配套设施等角度进行考虑。在学生阅读讨论后，自主发言，教师结合学生回答适时加以引导补充点评。尤其要强调说明数学和英语对编程的重要性，对其背景做必要的补充。梳理归纳：师生共同小结形成知识体系：自然条件：优越的地理位置和适宜的气候。人文条件：(1)政府的大力支持；（2）在历史发展中奠定了雄厚的科研基础；页脚内容4IT改变了商业模式(3)高校云集，培养出众多高素质的 IT人才，这里是印度平均受教育程度最高的地区之一；(4)印度人编写程序的能力，得益于古代印度文明在数字和逻辑方面的深厚积淀；(5)英语是印度的官方语言，印度人无论是编写软件还是与客户沟通，可以无障碍；(6)软件园区有完美的基础设施，庞大的地面卫星站可以随时与世界任何角落进行畅通无阻的交流。设计意图：充分利用教材资源，利用课堂学生生成适时点拨补充，可以充分发挥学生主体作用；合作讨论既能培养学生的信息处理和加工能力，也能培养学生的团体协作的精神，又能降低难度，有效突破本课的重难点。承转：在众多有利条件的促成下班加罗尔从一个 20世纪 80年代落后的南方小城变成今天的“亚洲硅谷”，其迅速发展表现在哪些方面呢？四、班加罗尔的发展状况四、班加罗尔的发展状况（一）IT业迅速发展的表现1.出示班加罗尔 IT业出口产值变化柱状图问：图表反映了 IT业迅速发展表现在什么方面？根据学生回答教师引导并补充最新产值资料归纳：（1）班加罗尔信息产业产值迅速增长2.要求学生阅读教材 P102资料 1，思考以下问题？（1）员工在做些什么工作？（2）公司召开什么样的会议？页脚内容5IT改变了商业模式（3）开会的成员来自哪里？（4）资料一反映了 IT业迅速发展表现在什么方面？出示教材资料图片，教师根据学生回答，归纳：表现：（2）工业园区办公设施现代化；（3）信息从业人员众多；3.出示两则材料材料一：今天，在印度“硅谷”创立的高科技企业已达到 4500家，其中1000多家有外资参与。班加罗尔已成为全球第 5大信息科技中心被 IT业内人士认为已经具备了向美国硅谷挑战的实力。材料二：全球有 5000家软件开发公司，对其评级的 CMM(Capability Maturity Model)将这些公司分为 1至 5等，5等为最高。目前全世界大约有75家资质为 5等的软件研发企业，其中有45个在印度，而这其中又有将近 30个在班加罗尔。问：以上材料反映了 IT 产业发展表现在什么方面？学生回答教师归纳：表现：（4）IT企业数量增加；（5）班加罗尔在全球信息技术产业中地位突出，走在世界信息技术发展的前沿。设计意图：通过设疑阅读要求学生从文本中提取关键词，培养学生归纳提取信息的能力；多角度资料的呈现使学生充分感受班加罗尔 IT业的发达。（二）4.IT产业发展的影响页脚内容6IT改变了商业模式合作讨论，集思广议：要求结合这节课所学内容和 P103最后两段，分组讨论交流（各组选择一个方面）：班加罗尔 IT产业的快速发展会给印度的经济、就业、生活、教育、联系等方面带来什么影响？学生讨论后自主发言，教师进行适当的点拨并归纳：1、促进本地和国家经济的发展；2、增加就业机会；3、改变人们的日常生活；4、重视教育，形成良好的学习氛围；5、增进与世界的联系和交流。教师小结：如今，“班加罗尔”已经不单单是一个城市的名称，而成为信息产业的代名词，为印度赢得了良好的声誉，创造了巨大的经济价值。为印度成为“计算机超级大国”作出了巨大的贡献。设计意图：一味地呈现材料会让学生觉得枯燥，此环节的设计既能充分高效利用前面呈现的课程资源，又能充分发挥学生的主体作用，体现了开放性。五、学以致用，拓展提升1.2015 年初乐清市颁布实施信息化战略发展信息经济实施方案，方案指出：乐清要建设智慧型城市，大力发展信息产业。从班加罗尔身上我们可以获得哪些有益的启示呢？2.假如你也想成为 IT人才，你觉得需要具备些什么条件呢？页脚内容7IT改变了商业模式设计意图：通过学以致用环节，一方面可以激发学生的思维，培养学生理论联系实际，分析解决实际问题的能力，另一方面也拓展了学生的知识面，同时也培养了学生爱国爱乡之情，有利于增强学生的社会责任意识。六、课堂总结教师利用思维导图指导学生整理知识点，理清思路，把握重点。设计意图：学与教的过程中学生的学习相对比较“散”，课堂结尾时应该“收收口”，为学生提供一个板书提纲，一来帮助学生梳理这一节课所学的知识，二来可以给学生以学习方法的指导，起到举一反三的作用。页脚内容8