2023年心理健康教师C证自我分析及申请理由.docx

第一篇.在自我结识方面，我能体验到自己的存在价值。是一个性格外向、胆汁质和多 血质混 合气质类型的人。严于律己，给自己定下目的后会朝着这个目的不懈地 努力，对自己比较满意，凡事都往好的方面想，属于天生的乐天派。1 .乐于与人交往，不仅能接受自我，也能悦纳别人。善于发现别人的闪光点，从 而认可别人存在的重要性和作用。乐群：为人处事会设身处地为别人着想，善于 和别人沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体。能处处尊重、信任 别人，能以换位思考的方式站在别人的立场审阅自我，体验别人的心理感受，努 力让事情朝好的方向发展。2 .爱工作，享受生活。积极投身于教学工作，在生活中尽情享受人生的乐趣。在 工作中尽也许地发挥自己的个性和聪明才智，并从工作中寻找乐趣，从学生的笑 脸中得到“快乐”。活到老，学到老：通过各种学习途径不断充实自己，更好地 从事教学工作。与时俱进！3 .适应环境能力较强。对周边事物和环境能作出客观的结识和评价，对自己的 能力有充足的信心，对生活、学习、工作中的突发事件都能“三思而行”。意志 坚定，下决心去做的事就一定要做到。4 .能协调与控制情绪，心境良好。悲观的情绪的体验一般不会长期。能适本地 表达和控制自己的情绪，交往中既不妄自尊大也不畏缩恐惊，对于无法得到的东 西但是于贪求，争取在社会规范允许范围内满足自己的各种规定，享受工作和生 活的快乐！5 .人格和谐完整。气质、能力、性格和抱负、信念、动机、爱好、人生观等各方面能平衡发展，整体的精神面貌可以完整、协调、和谐。思考问题的方式能 多角度，待人接物能采用恰当灵活的态度，对外界刺激不会有偏颇的情绪和行为 反映，能与集体融为一体。一、自我性格分析：知足安分、感性、感恩、细腻、宽容、多愁善感、外冷内热、不自信、 挺谦虚、有点急、悟性较强、自制较弱、有时坚强有时脆弱、有时开朗有时忧郁的双重性格。二、自我气质分析：多血质、粘液质与抑郁质的混合型，偏向粘液质。三、自我情绪分析：情绪外露，喜形于色；情绪大都比较平和，承受一定压力时，情绪会 有也许失控；遇事比较悲观。四、自我思维分析：形象思维多于逻辑思维，想象力、发明力较为丰富。受个人爱好和成 长环境影响，对文字较为敏感，写作能力较强。申请理由心理辅导工作是一项“必不可少、大有作为、功德无品”的事业，充满人文性，实实在 在影响人的一生。我喜欢做些实实在在、能为别人带来快乐的事，同时从事心理辅导工作对 我自身人格的完善很有帮助。1、提高心理分析技能，优化教育教学过程。我从事是小学教育教学工作，教育教学过 程优化与效率提高是我永远追求的目的。实现教育教学过程优化不仅需要依靠教育教学设计 类理论的支持，更需求心理学理论的支持。俗话说：“知己知彼，百战不殆”、“欲想取之， 必先予之二作为小学教育工作者，一方面要洞晓不同阶段成长时间的小学生心理，全面了 解每一个小学生的心理差异，才干量身定制地设计出符合他们I味的教学内容和过程，从而 实现教育教学的最优化。2、更好地认清自我，增强自我控制与心理调节。结识自我、优化自我、超越自我是一 个人成长过程中永恒话题。“人无完人”、想要“做最佳的自己”，唯一学会拿着镜子把自己 看懂。只有全面/解自身，知其足知其局限性，才干应专心理暗示法、实践体验法、动机增 长法等方法进行不良心理区域的优化与改造，进行心理的自我控制与调节.，使自身的心理更3、服务于家庭社会，保障家人朋友的心理健康。当今随着社会生活节奏加快、生活压力加大、不良文化侵袭以及各种天灾人祸的事件影响，很多人不同限度地出现了心理问题, 有些心理问题无影无踪，发生于每个心理问题人的内部，但不良影响非常巨大。可以说，21 世纪的社会，不仅需要关注身体健康，更要关注人们的心理健康问题。综上所述，集合我的个性优点、对人心理的分析能力及想成为心理健康教育教师的愿望, 我适合从事心理健康教育工作。出租耳朵，释放生命，是一件快乐的事。总体来讲，本人可以善待自己，悦纳别人，适应环境，情绪正常，人格和谐。“塞翁失马，焉知非福”能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，可以自由、适度地 表达、展现自己个性。申请做心理健康教育教师理由如下：心理辅导工作是一项“必不可少、大有作为、功德无量”的事业，充满人文 性，实实在在影响人的一生。我喜欢做些实实在在、能为别人带来快乐的事，同 时从事心理辅导工作对我自身人格的完善很有帮助。具有一个心理健康教育教师所应有的个性特质，如较强的感知能力，善于洞 察对方的情绪、情感，为人善良，喜欢帮助别人，不计个人名利，有较强的责任 感和奉献精神，有健康积极的人生观、世界观和科学的人性观。现阶段许多中小 学生心理问题诸多，我乐意为孩子们的健康成长献出自己绵薄之力！第二篇请对自己的心理做一个简要分析（涉及性格、气质、情绪、思维等），并简述自 己申请做心理健康教育教师的理由。一、自我分析：我是一个很感性的人，在很认真地生活，也努力在自己的身上孕育做人 的善良、热诚和正直。综述为性格直爽，脾气暴躁，对于自己喜欢的人和事情可 以投注极大的精力去实现，对于自己不喜欢的事情总显被动。通过团队沙盘，觉 得自己有梦想和追求幸福的信念，但同时表现为过于坦率和包容性强。从气质类 型上我觉得自己属胆汁质和粘液质混合类型。在成年人的圈子里不算非常外向， 这个也许也受局限于我的嗓门，都说老师的嗓子大，可是我的声音就是很容易被 掩盖的，所以平时活动会低调些，比如说一大群陌生人出去，我肯定不能第一时 间的让大家对我印象深刻，但是假如一对一的情况我觉得自己很容易跟然走近， 常有人这么形容我，外动内静，在别人需要的时候，我是一个很容易就进入倾听 状态的一个人。并且自己觉得自己觉察情绪的能力还可以，所以相对来说也会比 较敏感。事实上，我尚有点抑郁质，我经常会陷入沉思和抑郁当中，有时还表现 为畏难情绪，随着年龄的增长，对于生活和事业的积极有些减少，对于名利相称 淡然。在与别人的相处中，表现得较为宽容和蔼解人意，所以很多事情上会少了 几分坚持。对待自己亲近和依赖的人却往往规定严格，我的情绪起伏很大，阴晴 圆缺，在脸上瞬息万变。做为教师，我善于倾听，善于体察对方的心意，能设身 处地的为人着想，因此学生也乐意找我探讨他们的心事。二、申请做心理健康教师的理由：我对心理健康教育工作一直就很感爱好，我觉得无论做什么事情，幸福 的精神是第一位，而心理健康教育就能让处在各个阶级的人，都能通过自我分析, 自我调节，来把自己放在一个最佳状态。同时，通过心理健康的培训，我一方面 去分析了自己，回想起来曾经自己由于老师的一句点评，再也没有在众人面前展 示，想起一些自己一路走来的事情。想起其实也有那么多孩子，也许他们单方面 并没有那么优秀，我忽然在想，假如我再懂一点点，我可以再和孩子了一点点， 也许我的孩子们就离幸福近一点，一个人总是想，人生就是需要一个导师，父母 也好，老师也好，那么我呢？虽然我能做的，只是在他们人生中的极短的一年或 者两年，但是我始终相信，一生中碰到对的人，无论相处的时间多久，你都会被 受到好的影响。参与工作以来，我也碰到了很多特殊的学生，大部分都是一个环境的因 素才导致这样的学生，他们不自信，他们逾遢，他们撒谎，我想正是由于围绕在 他身边的那些球体中同向和异向没有形成一个稳定的结构，所以某些方面失调 了，由于他们是孩子，没有那么强的道德伦理。他们真的是需要认为知心姐姐来 帮助他们，而心理健康教育就是给知心姐姐做这件事的一些理论依据，和实践例 子，避免了一些时候的力不从心，无从下手。我想，每一个孩子都是一本丰富的 书，书本里有美好的童话，尚有一些他无法容易愉悦的障碍，我需要有这样一个 平台，让我去学习，去帮他们加油，引着他们走出这些障碍，享受阴霾后的晴朗。同时我申请C证的另一个小因素就是能进一步的了解自己，完善自己， 始终相信，一个人，在没有特别突出或特别凹进的能力中，只要把自己塞进一个 容器里，自己就成了适合这个容器的物品。我要把自己归类成一个倾向于这样工 作的一个人，然后朝着这个放心努力，并且每一个需要帮助或者需要防止的孩子 其实都是曾经的自己。看着他们茁壮成长起来，仿佛看到千万个自己又重新站立 起来。我始终相信，人生只有一个目的，走向幸福。第三篇我是一个属于粘液质的人，比较自信，比较乐观。无论是工作还是生活，我都把 每一天都当做一个新的开始，乐在其中。尽管我并不是活泼的类型，但我情绪稳 定，思维和言行踏实而冷静，对工作考虑细致周到。同时，我有一颗善解人意的 心，我乐意倾听别人的倾诉，尽我所能帮助别人。也会虚心听取别人对我的建议 和意见，规定自己通过不断学习充实自己，使自己可以不断地进步成长。申请做心理健康教育教师的理由：随着社会的发展，生活节奏的加快，心理不健康则成为了人们身体亚健康最 重要的一方面，并且从社会漫延到了学校。来自于学习、升学的压力，越来越多 的学生出现了不同限度的心理问题。作为一名教师，我希望每一个学生都能发自 内心地感受到生活的美好，都有能力去发明自己想要的生活。因此，我觉得我应 当具有一些专业心理健康知识，以便更好的教育学生。同时: 作为一名新教师， 刚刚参与教学工作时，我看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦急， 面对生活中带来的问题，而我显得力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操 作上出现了空白，我需要补上这一课。通过上一阶段的学习和培训，我对心理健康教育有了一定的结识和理解。在 与学生的沟通与交流中，运用恰当的心理健康教育方法与技巧就能更好地打开学 生的心扉，就能更有效地培养全面发展的学生。我愿以我的热情去感染学生，以 我的知识去帮助学生，使他们在阳光下快乐地成长，健康地成长。因此，我想成为一名心理健康教育教师。当然，要成为一名优秀的心理健康 教育教师并不是件容易的事。心理健康教育既是科学，也是艺术。我会在工作实 践中不断得学习，逐步领悟，努力提高与完善。第四篇本人性格开朗、自信，独立性强、喜欢挑战，好学上进、自觉进取，对自我的结识客 观理性，与人交往、待人处事可认为别人着想，交游广泛、朋友众多，家庭和睦，与同事关 系融洽。对教育教学工作充满热情并有较强的适应能力。工作中可以尽也许地发挥自己的才智 专长，对人对事解决问题可以客观公正，可以做到用理智控制情感，心情舒畅地开展工作， 但是分强求。参与工作以来，我运用各种培训学习的机会不断提高自身教育教学水平同时，经常还 要面对的是学生对于抱负与现实矛盾的困惑、对学习的焦急以及来自家庭和同学之间的情感 等问题，深刻体会到对学生进行心理健康教育的重要性，同时结识到自己在心理健康辅导的 知识和技能上的局限性，急需进一步的学习。希望做心理健康教育教师的理由：1、更好地从事本职工作。本人从事的小学教师工作，不仅需要依靠教育教学的理论的支持，更需要心理学理论 的支持。只有全面了解学生不同成长阶段的心理特性和不同学生的心理差异，提高心理分析 技能，才干设计出符合学生心理特点的教学内容和过程。也只有这样才可以实现教育教学过 程的优化与效率的提高。2、更好地认清自我，提高自我控制和心理调节能力。“人无完人”，完善自我是一个人成长永恒的话题。只有学习运专心理学的理论科学 地分析、结识自我，才干科学地运专心理的方法进行自我控制与调节，从而使自身的心理更 加健康以达成优化自我、超越自我的目的。3、更好地服务于社会家庭。当今社会生活节奏加快、生活压力加大、不良文化侵袭以及各种天灾人祸事件的影响， 很多人出现了不同限度的心理问题，对社会的影响非常巨大。通过学习获得的心理健康教育 辅导的理论和实践技能来服务社会，可以帮助身边的人解决一些实际的心理问题，也是本人 枳极参与心理健康教师培训的重要因素。有鉴于此，结合本人的个性优点、对心理健康教育重要性的结识及希望成为心理健康 教育教师一员的愿望，特申请从事心理健康教育工作。第四篇一、自我分析：我是一个很矛盾的人。在外面，每个人都认为我脾气很好，温和，有礼，总是笑 眯眯的，很亲切。小孩见了我也很喜欢，总是粘着我想跟我一起玩。因此大家都 觉得我是个好脾气好相处的人。但是在家里我却是脾气火爆，动不动就河东狮 吼，暴跳如雷。说话像刀割，得理不饶人。家里人都让着我。我自认为有点人 格分裂。大学老师曾经给我们做过心理测试，我记得我的结论是：胆汁质+多血 质。事实上，我尚有点抑郁质，我经常会陷入沉思和抑郁当中，数年来，失眠的 困扰如影随形。但我思维活跃，喜欢尝试新的事物，喜欢与众不同，新的想法层 出不穷，对感爱好的东西也会进一步探讨，不喜欢人云亦云，随声附和。做事风 风火火，讨厌磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情绪起伏很大，阴晴圆缺，在脸上瞬息 万变。但我有一个很大的优点，对于做教师而言，就是善解人意。我善于倾听， 善于体察对方的心意，能设身处地的为人着想，因此学生也 讨他们的心事。（很真实，但不适合做心理老师，尽量避免脾气暴躁等字眼）二、申请做心理健康教师的理由如下：无论是命运的安排还是自己的选择，我都已经成为了教师，并且已经是 一位老教师了。无疑，我喜欢我的工作，我享受着当老师的乐趣，并且越来越喜 欢。但是挑战也越来越大，随着年岁增长，我发现我的知识储备远远局限性以应 对日新月异的教学环境、越来越有主见的学生。我生也有涯，而知也无涯。教育 理论，教学技巧，心理知识，人际交往、政治经济等等，哪一方面我都需要充电, 需要不断学习。特别是我个人的性格缺陷，反复无常，阴晴不定，对学生、对自 身都有着不利的影响。我需要以科学的心理教育理论来指导自己的言行，来矫正 自己行为上和心理上的种种偏差。我希望做一个心理健康的老师，更希望给学生 以健康的影响，引导他们的身他们的心向良性方向发展。以上，就是我申请做心理健康教师的理由。第五篇我是一个喜欢挑战、独立性强、非常热情、自觉性强的教师，充满自信地从事着 教育教学工作。性格比较外向，乐于与人交往，与同事关系融洽，有时常交心的 朋友。为人处事常会为别人着想，有很强的适应能力和较充足的安全感。在工作 中尽也许地发挥自己的聪明才智，能很好的调节和控制情绪。解决问题够客观公 正，能站在对方的角度考虑问题。理智总会战胜感情，心情总是保持着舒畅，但 是分的在意某事。参与工作以来，我运用各种机会不断提高自己的心理健康教育水平。现在， 我看到自己的学生面对抱负的困惑、学习的焦急和各种情感问题感到力不从心， 在心理健康辅导的知识和技巧上出现了局限性，我更加深刻地结识到做为一位心 理健康教育教师的重要性，我决定要成为一名心理健康教育教师。（他的理由写 得相本地充足）时代的发展，对人的素质提出了更高的规定，因此拥有健康的心理是现 代人必须具有的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好 素质的保障。据有关资料研究表白，在普通人群中有40%的人存在心理问题。心 理健康已成为人们健康生活不可忽视的问题，心理健康教育也不可避免的成为了 学校教育的组成部分。因此，我们要关注教师和学生的心理健康。只有把心儿打 开，才干让阳光进来。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育 和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就也许碰到 或产生各种心理问题。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应当责无 旁贷地担当起孩子的“心理健康医生。这次我想参与心理健康学习，更好地解决 好以下几点：1、更好地掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。2、能自如的调整情绪，保持心理的平衡。3、善于选择自己心情快乐的角度去思考问题、解决问题，建立起良好的人际关 系。4、乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。5、培养多种爱好与爱好，陶冶情操。（这些理由很标准）Aft 、第八篇一、自我分析我是一个安静踏实，真诚坦率，表面冷静，内心热情的人。性格随和，内敛又带点活泼。 我热爱生活，热爱工作。在生活中有自己的抱负和追求，尽情享受人生的乐趣。在工作中严 格规定自己，做事有责任感，遇事不甘落后，能发挥自己的个性和才干，并从工作的成果中 获得成就感。我能正视自己，接纳自己，善解人意，适应环境，与别人和谐相处。我在气质方面是忧郁质和多血质的结合，情感反映强烈，但是变化有时快，有时慢。富 有自我体验，精力充沛，坚韧执着。我在气质方面是综合型的，也也许是血型的关系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的气质特点。我心境良好，能控制自己的情绪。会下意识地控制自己的悲观情绪，转换自己的悲观情 绪，能勇敢面对挫折，胜不骄，败不馁。在快乐的时候，会把自己的快乐传达给周边的人， 带给周边的同事一份愉悦的心情。情绪较稳定，能设身处地地为别人着想，能与别人产生同 理心，获得同感，与人交往态度温和细致。我的抽象思维多于形象思维，思维逻辑性强，喜欢有内在逻辑和条理的事情，喜欢运用 事实，深思熟虑之后作出决定。但偶尔喜欢想象，喜欢直觉思维。二、申请理由专科学的是初等教育，学习过教育心理学、小学儿童教育心理学等心理学课程。 本科读教育学（心理健康教育）专业。我在理论上有了一定的积累。我喜欢学习心理学知识，由于我想通过“心理健康教育”这面镜子全面了解自身，知其 足知其局限性，以科学的方法进行不良心理区域的优化与改造，进行心理的自我控制与调节, 不断提高自己的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平和幸福指 数。心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中， 恰当的心理学方法与技巧能更好地启动学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。在教 学中，了解学生的心理，把握好学生的心理，才会有高质量的课堂教学。从而实现教育教学 的有效化。服务于家庭社会，保障家人朋友的心理健康。当今社会生活节奏快、生活压力大，有些 心理问题虽然看不见，但是囤积在人们内心深处，长时间压抑下，终究会积少成多，引发各 种问题。掌握心理健康教育疏导方法，可以适当专心理暗示法、实践体验法、动机增长法等 方法进行疏通引导，让我们的家人朋友更加和谐向上。第八篇自我分析一