冀教版小学数学四年级下册.2观察l立体教学设计202.pdf

冀教版数学四年级下册 1.2 观察立体教学设计 课题 观察立体 单元 一单元 学科 数学 年级 四年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 通过同桌、小组成员的合作交流，让学生在观察，操作、比较等活动中体验数学活动的挑战性。能力目标 通过观察、操作，发展学生初步的时间观念。知识目标 经历不同角度观察立体的过程，能辨认从不同方向看到的图形形状。能根据从不同角度看到的平面图形，还原立体图形。重点 辨认从不同角度看到的平面图形。难点 掌握观察立体的方法。学法 合作、讨论 教法 游戏、展示课件，合作交流 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话：上节课我们学习了观察物体，还记得吗？老师这有一只恐龙玩具布偶，三位同学都看到了什么？他们三人看到的一样吗？师：从不同的方向看一个物体，看到的都不一样吗？看到的面会是一样的吗？出示准备的小正方体。谈话：同学们，我们课前准备了一些小正方体，从不同方向观察这个小正方体，看到的是什么图形？小结：正方体不管从哪个方向观察，看到的都是正方形。谈话：如果几块正方体搭在一起，从不同方向观察，看到的又是什么图形呢？今天我们就一起来研究这个问题。板书：观察立体 复习之前观察立体图形的知识。观察单个立体图形是孩子学习本节课的基础，因此 首 先 复 习 导入，让孩子明确：正方体不管从哪个方向观察，看到 的 都 是 正 方形。为下面观察立体组合图形的学习做好铺垫。讲授新课 一、观察 3 个小正方体。谈话：先选 3 个小正方体，把它们搭在一起，你会怎么搭？动手试一试。谈话：谁来展示一下你的作品。谈话：像 和 ，只是摆放位置不一样，可以看成一种。虽然只有 3 块正方体，但是同学们搭出的图形各不一样，我们下面逐个观察这些图形。1.观察第一种拼法 提问：从前面观察这个立体图形，你看到了什么，试着画出来。小结：从前面能看到 3 个拼在一起的正方形。提问：从上面观察这个立体图形，你看到了什么图形？小结：从上面只能看到最高处的 1 个正方形，其余两个正方体和它重合并遮盖。提问：从侧面观察这个立体图形，你看到了什么图形？小结：侧面包括左侧面和右侧面。左侧面能看到 3 个连在一起的正方形，右侧面也是看到 3个连在一起的正方形。左右两面看到的图形一样。谈话：比较从前面、侧面、上面三个方向看到的图形，发现前面和侧面观察到的图形相同，而从上面观察到的图形和它们不一样。从上面观察会有一些面被重合遮盖，找准哪些面被重合遮盖，是观察图形时最重要的事情。2.观察第二种拼法 指导学从前面、上面、侧面观察图形，重点让 学 生 动 手 操作，交流展示拼搭作品。让学生尝试观察最简单的拼法。强调：为什么只看到 1 个正方形？看到的是 哪 个 正 方形？启发学生思考。引导学生总结观察立体的方法。通过比较让学 新授部分教学循序渐进，先解决拼的问题，将学生拼出的图形进行简单分类，然后选择其中有代表性的拼法指导学生进行观察、思考、比较，从而总结积累观察立体图形的经验和方法。学生说一说能看到几个正方形？分别是图形的哪几个面？哪些面会被重合遮盖？小结：这种摆法，从上面、前面、侧面看到的图形各不相同。3.比较两种摆法并小结：从不同的方向观察，看到的图形可能相同也可能不同。观察时要特别注意图形之间的位置关系。二、观察 4 个小正方体。同桌合作：用 4 块正方体拼一拼，看一看，你们有几种拼法。结合学生作品，教师反馈展示学生们的拼法。挑选图形，进行观察。重点强调看到哪几个面？哪些正方体被重合遮盖？小结：根据拼搭出的正方体，描绘出看到的平面图形，重点就是要知道我们从那个方向能看到哪些面，哪些面会被重合遮盖。三、根据看到的平面图形搭出正方体。提问：根据拼搭的立体图形我们能画出看到的平面图形，那你能根据画出的平面图形，搭出立体图形吗？同桌合作，动手试一试。相互交流，你是怎么拼出来的。小结：根据从前面看到的图形，可以先拼搭出三个正方体的位置。然后再从左面观察，缺少哪个位置的图形，就在这个位置上补上小正方体。特别注意的是，填补位置的时候方法可能有多种，同学们可以多思考，考虑多种可能性。生体验到，同样 的 立 体 图形，从不同的方向观察，观察到的图形可能相同，也可能不同。学 生 动 手 操作，并交流展示。学生尝试拼搭立体图形，并相 互 交 流 方法。总结拼搭的方法。根据看到的平面图 形 搭 出 正 方体，是一个逆向思维的过程，学生的直观体验较少，因此指导过程细致，从每个方向的观察平面图开始，进行发散性思考。巩固练习 1.猜 一 猜 他 们 看 到 的 是 哪 一 面 答案:1.看一看，连一连 答案：3 答案：1、3 学生先尝试独立完成练习，然后交流反馈解题方法。引 导 学 生 体验，在不同的方向也有可能观察到同样的平面图形。引 导 学 生 体验，不同的立体图形，也有 练习的设计由易到难，出现的小正方体个数越来越多，让学生的观察更复杂，立体空间想象能力要求更高。在教学中注意观察顺序、方位的要求强调，训练学生观察时的思路清晰有序，提高准确率。4.答案：5.答案：6、9、7、8 可能观察到同样 的 平 面 图形。指导学生巩固练习图形的拼搭。锻炼学生的空间想象能力。课堂小结 观察物体并不难，眼睛平视物表面。形状位置记心间，平面图形脑中现。用儿歌总结观察 立 体 的 要点。再次复习巩固，加深记忆 板书 观察立体 思考：板书清晰明了 总结了本节课所学。