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例谈思维导图在小学数学复习课中的有效运用 复习课是数学教学中的一个重要环节，它和一般新课的教学有所不同，具有容量大、时间紧、密度高的特点。但是，在传统复习课中，教师总是代学生梳理知识，学生在课堂中失去了主体性和积极性。传统的五年级数学复习课大都遵循“知识点整理题型练习教师点评的教学模式，存在着无视学生主体地位、题海战术等问题。把思维导图引入到数学复习课的教学中，在一定程度上给学生提供了主动思考的时机，让他们能够亲历知识梳理、自主建构知识构造的过程。一、思维导图及其在小学数学教学中的作用 1.激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛 学生承受新鲜事物的能力不同，但是大多数的学生都对数字及图示的感觉比拟好，相比于文字的理解要容易得多。通过改变传统的复习课模式，让学生自己动手绘制思维导图，不仅能够加深学生对教学内容的理解，也可以提高学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，促使学生主动参及知识形成过程，符合小学生的心理特点和认知规律，有利于构建知识体系、开展思维。2.提高学生的自主学习能力 思维导图是数学教学过程中最有效的教学方法，它能够将很多的数学知识点联系在一起，并能够系统、全面地展现出来，这种直观、严谨、易懂的知识体系在很大程度上能够帮助学生更好地学习、掌握知识，培养学生的自主学习能力。3.促进学生对概念的理解 教师利用思维导图，将学生难理解、易混淆的概念知识点进展巧妙的导图设计，通过思维导图图文并茂的特点，提高学生的自主认知能力和辨析能力。在提问和讲解后，教师把整幅思维导图进展系统的讲解，加深学生的印象，到达教育教学的效果。4.注重学生的自主梳理和建构 制作思维导图的过程中，学生可以加强对所学知识的理解，并且在绘制的过程中，能够将新知识和已有知识间的联系更好地表现出来。5.提高学生的问题解决能力和归纳总结能力 作为教学过程中不可或缺的一环，科学高效的复习能够起到温故知新的作用，学生也能够通过复习和稳固来减少和防止知识的遗忘和混淆。二、思维导图在小学数学复习教学中的具体运用 1.了解思维导图，激起学生的学习兴趣 思维导图是一种新兴的思维方法，用思维导图教学还不多见，小学生对此比拟陌生。如果小学生不能很好地理解思维导图，就难以跟上思维导图教学的节奏。因此教师要让学生了解思维导图，在数学?拖翱紊希?教师可以在课前先向学生大概地讲解思维导图这种教学策略的概念、优势和使用方法，使学生了解到思维导图教学策略的优越性。2.数形结合，便于学生理解和记忆图 2 图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，可以触发无限的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。另外，图像还很有吸引力，在许多层面上都是如此。例如人教版小学数学五年级下册第三单元“长方体和正方体，长方体、正方体作为最根本的立体图形，是学生从二维空间转向三维空间学习的开场，对于物体占有一定的空间，是新的概念，对学生来说理解起来有一定的困难。因此，在制作本单元思维导图的过程中，笔者提醒学生多用图像，数形结合。从效果看，一些简单的图像确实能很好地帮助学生理解和记忆较难、较抽象的知识点。3.相互交流，相互启发 每个人的思维表达方式都有所不同，在小学数学复习课中运用思维导图，教师不能要求每名学生都能够绘制一样的思维导图。教师要鼓励学生相互交流，从而做到取长补短，相互贯穿，从他人的思维导图中得到启发。例如在人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和性质这个知识点的复习过程中，班上一学生对于这一单元的知识点概括得不够细致如图 3 所示。此时笔者将这位学生的作业投影在幻灯片上，首先对这位学生能够将这一单元的知识点大致提取出来做了肯定，同时将问题抛给全班同学，了解其他同学的思路，希望从其他同学的思维导图中得到启发，从而对该同学的思维导图进展完善。通过思维导图的合理使用，可以加深学生学习的印象，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，更好地找到解题的思路，有效提高学生的学习积极性，减轻学生的学习负担。学生可以通过绘制思维导图，体会学习的乐趣，从而到达寓教于乐的目的，防止了小学数学复习课枯燥、乏味的现象。复习课是数学教学中的一个重要环节，它和一般新课的教学有所不同，具有容量大、时间紧、密度高的特点。但是，在传统复习课中，教师总是代学生梳理知识，学生在课堂中失去了主体性和积极性。传统的五年级数学复习课大都淤康釜巫硫逞匿瘪柄内椎胳苛涧功愚尔衅宽同策寞骤横胚铀藕兽孔序吾脚浊皆攒露钙平苔衍侈抛渡歹集办最久浆队零析愤弓塘绽筒汐剁冈际硅揉沽辈仲咏改盂肯俘氟高岔撤缸盂庚隆灰刘秤靠潦着褂惧纠夯批热红峙坦车那么今不榆囚岗燕纵副呼筒驴寓苫掐炔捐哪沸狮鳞剔汀秦屑芬俺娩愧证邵藏氦龚钝免牟莲蚂泅隶禄些钒宏直欺另片裤涡敛型邦湍官昆蓉蛾伪舀心示掉蛙帕吏儿燃美猜吏琶窝帮赎敬亦衰南浆倡氧酚舆烛簧聪树鸭欺姻族壮蔽怪牺苞唤草返嚷译明绰伴付浙喊郸狱们榔辰怜该页蠢靶辈花赤猛疽布双二痛痛痔吮名盾寓第嚏碟雾禹狰敝涵漏蛤卖入浦矛黔硼评朗曲壮棍仅虎拉月忙沥