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如何培养学生的自信心如何培养学生的自信心摘要：摘要：一个充满自信的人,事业总是一帆风顺,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。关键词：关键词：平等尊重鼓励赏识一位名人说过：“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”可见自信是理想之帆，自信是成功之船。21 世纪是一个到处充满了探索、竞争、创新的世纪。无数事例证明,富于创造之表现无一不与良好的心理素质有密切联系。在众多心理素质中,自信心的培养就显得非常重要。作为人类灵魂的工程师，该如何培养学生的自信心呢？下面本人结合多年的教学工作经验谈几点个人的看法：一、平等对待学生、尊重学生的人格，让学生找回自信我们面对的是学生，是一个个幼小的，尚未成熟的，有着种种缺点的人，“挖苦讽刺、粗暴威吓”会使学生幼小的心灵受到伤害，失去对未来的信心，变得自暴自弃。苏联教育家布卢姆斯基说过：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”为人师者，一定要严格要求自己，时时处处细心呵护学生的心灵。新学期开始，我们班有一位叫小红的学生，她作业经常不写。发现问题后我就立即找小红。“小红，昨天的作业为什么没有交？”“我忘了带来。”“那你下午能带来交给老师吗？”“可以。”。这时，其他学生在一旁说；“老师，别听她的，她是笨蛋，作业根本不会做。”“她连乘法口诀都不会。问她是白问。她真是一个笨蛋。”“你们能怎么这样说同学。”“老师，真的，不信，你去问我们班上其他的同学。”回到办公室，我向其他老师了解情况，办公室其他老师都讲，小红成绩太差了。到了下午，果然小红没把作业交来。我又找到小红问她“小红，为什么不交作业？”“老师，我没有做作业。”“为什么？”“我课堂上听不懂。列的算式不会计算。”我心想，难道天底下有这么差的学生吗？于是试着让小红背乘法口诀。从一背到九。小红真的不会。天哪？这样的学生如何升级？于是我心想，一定要帮小红同学。首先从哪儿入手呢?对，先从树立信心入手。我在班上宣布说：“从今天起，班上同学不许说她是笨蛋。那是不尊重同学的。从今起，我们要与小红同学结对子，要帮助她。”从此后，我不论在任何的场合，都给小红创造机会，让同学们看到一个变化了的小红。小红看到班上的同学不再叫她笨蛋了。她也高兴了，遇到不理解的作业能极积主动地去找老师。经过一个学期的努力。小红同学进步了。我正是从尊重学生的人格入手，让学生找回了自信心。二、善于赏识，帮助学生树立自信俗话说：“金无足赤，人无完人。”在日常的教育活动中我善于赏识学生，帮助学生克服自卑心理，树立自信。我班有一位学生，他的言语表达能力较差，说起话来结结巴巴的，很难从他的口里说出一句完整流畅的话，但他很爱表现，每次我提出问题，他总是把手举得最高，为了不打击他的积极性，我只好请他发言，他的发言常会招来同学的笑声，但他不怕错，不气馁，我也常常鼓励他“你很勇敢，老师看到你第一个举手！”“这么长的句子，第一遍只错了两个字，不容易，再练一遍，肯定会更好的。”一段时间后，同学们不再笑他了，老师和同学的期待与激励恰似一缕温暖的阳光渗入孩子的心田，让他看到了希望的曙光，现在，这位孩子的言语表达能力明显提高了。三、运用鼓励，培养学生的自信心。美国著名的心理学家杰丝雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。就在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，我相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，我们都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。课文读错了，词语写错了，我们先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，我们要为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。鼓励的话语有：“我相信你做得到的”、“我对你的有信心”、“这个虽然还没完成，但是我相信你会完成它”、“我知道你会处理好的”著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此我们在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。四、感受成功，使学生获得自信心。在班主任工作中，要把握一切教育时机，有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在的动力,在丰富多彩的班级活动中，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自信心。儿童心理学给我们指出:儿童都有表现自我，期望成功的心理特征。在以往的班级管理和班级活动中，那些能力较强，有特长的“好学生”往往占据了舞台，而那些所谓“差学生”似乎只有当观众的份儿，这样一来，能力强的学生机会也就多，能力也就越强；能力弱的学生机会似乎没有，因此他们对各种活动往往报以冷眼旁观。为了增强他们的信心，我注意给他们创设表现自己的机会，让他们在活动中看到自己能行。运用成功教育的活动性原则，以活动为中心，创设适合学生自身发展的丰富多彩的活动，并在活动中使学生的潜能得以真正地展开与实现。为了使学生都能够找到适合于自己发展的空间，结合小学生的特点，我班精心设计了丰富多彩的教育活动。科技月中,我班开展了“巧手创造”、“幻想小报评比”等活动。每天中午,我班在当日值日班长的带领下开展“快乐午间”的活动在这些活动，吸引了更多同学的注意，使许多平时默默无闻的同学脱颖而出，使同学们对他们刮目相看。这对他们无疑是莫大的鼓励与肯定。这些鼓励与肯定，将成为一种动力，推动他们不断努力，不断地向新的更大的成功迈进。有一句教育名言：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。