四年上-数学《认识更大的数》教学设计.pdf

=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=四年上 数学认识更大的数教学设计一、教学目标1、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2、结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。二、重点难点教学重、难点：知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。三、教学准备多媒体四、预习目标1、10 个一是（）；10 个十是（）；10 个百是（）；10 个千是（）；10 个万是（）；五、教学过程（一）揭示课题，导入新知1、人大约有十二万根头发；月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米；据 2010 年人口统计，世界人口总数约六十九亿。这些都是很大的数，源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=2、我们的生活中还有哪些相关更大的数呢？3、今天我们就来学习认识更大的数。（二）创设情境，导入新知1、昨天我们已经学习了十万，比十万更大的数还有百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿（小学阶段只学到千亿）2、而且还知道 10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万；10 个一千万是一亿3、所以我们得出：相邻的计数单位间的进率是“10”。那么不是相邻的进率又是多少呢？（具体情况具体分析）4、出示十进制数位顺序表。认一认，说一说，你有什么发现？（1）数级分为：个级、万级、亿级。每一级有4 个计数单位。（2）要区分数位和计数单位。（三）巩固练习，增加记忆1、写一写：（1）由 1 个亿、4 个十万、5 个一组成的数是多少。（2）由 6 个百万、3 个万、6 个百、3 个一组成的数是多少。2、在计数器上拨出 2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。六、板书设计认识更大的数相邻两个计数单位之间的进率是“10”。七、课后作业源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=1、教材 P5 练一练剩余习题。2、配套练习册。八、教学反思通过整节课的教学，同学们很快知道相邻两个计数单位之间的十进关系。若不是相邻的计数单位，在求倍数时存在一定困难。源-于-网-络-收-集