乞巧教学设计《乞巧》的教学设计.docx

乞巧教学设计乞巧的教学设计乞巧的教学设计教学目标：1、认会2个生字，3生个词。2、会背乞巧这首诗，体会诗中丰富想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。教学重、难点：1、感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面2、理解诗意，了解我国悠久的历史文化教学过程一、贴近生活，切入主题同学们，上周六（农历五月初五）你们吃粽子、顶鸡蛋了 吗？这过的是什么节呀？端午节是我国的传统节日，那你还知 道那些传统节日？（清明、中秋、春节）这些节日我们都 很熟悉了，还有一个节日，你们肯定觉得新鲜，那就是乞巧 节。你了解乞巧节吗？谁来向我们介绍一下？（生介绍）二、初读自悟、整体感知1、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，很多文人墨客在乞巧这一天留下了诗篇。今天我们就要来学习其中的一首，题目就叫一一学生说：乞巧（课件出示）你知道这首 诗的作者是谁？（学生说，教师作补充：林杰，唐朝人，是一 位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能作诗 写文章了。只不过他十七岁就离开了人世，所以比起诗仙李 白、诗圣杜甫来，名气不算大。）2、同学们乞巧的乞字是我们今天要学习的生字，那通过 预习你认会本课的生字了吗？（1）谁来领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥）（2）放到卡片上你会读吗？（3）把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们 自己练习读一读古诗，注意要读准字音。（先出示本节课的生词，由学生来认读、领读；接着把生 字脱离词的环境单独出现，让学生认读；最后把生字、词送回 文中，学生再来认读，使学生达到认读正确的目标。此环节落 实的是培养学生的认读能力。）3、谁来读给大家听？4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经 验，你会按照节奏和韵律来读一读吗？自己先练一练，一会读 给大家听（学生练后试读）5、正音：仔细瞧瞧诗的第一行，你发现了什么？对！它们都念学生说：i a o o（课件：宵一霄，用点标出来）这两个字读音相同，字形 和字义相同吗？（学生解释今宵的宵和碧霄的霄）6、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什 么样的呢？你知道吗？请看大屏幕（课件出示夜空图）7、在点点繁星的夜空中，有两颗最亮的星星，你知道它 们的名字吗？他们就是牛郎星、织女星。很早很早以前牛郎和 织女只是银河两岸星星的名字，后来就演变成了神话中的人物 了，那有关牛郎织女的传说你听过吗？谁来说给大家听？（学 生讲牛郎织女的故事）8、（课件出示牛郎、织女相聚图）师：善良的喜鹊，痴 情的牛郎、织女也感动了王母娘娘，后来她就允许牛郎、织女 每年的七月初七在鹊桥上相聚9、诗中的哪一句提到了这个美丽的传说？（指名学生 说，齐读牵牛织女渡河桥）10、同学们都知道，端午吃粽子，中秋节吃月饼，那乞巧 节人们又忙什么呢？请看大屏幕资料袋的内容。（学生自己读）说说你知道了什么。（人们向织女乞巧）（1）为什么要向织女乞巧呢？（心灵手巧）(2)织女的手到底有多巧？(学生说，教师补充)织女能织出五彩的锦缎，光的像粼粼波动的湖水，亮的比 天上的云霞还耀眼。凡间的老百姓给她织的锦缎取了个很好听 的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收！她织 的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。 她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去 捉呢！人们都对织女的云锦啧啧称奇，怪不得有那么多的姑娘 向织女乞巧。