Book 7 Unit 5 What does he do教学设计 人教版英语六年级上册.docx
Book 7 Unit 5 What does he do ?教学设计课题：人教版英语六年级上册Unit 5 What doe she do? Part B Read and write 教学内容分析：本节课是PEP教材小学英语六年级上册Unit5的第五课时，Part B Read and write。主要的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相 关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让 学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好，为自己的未来设想职业并为之 努力。四会单词：police officer fisherman scientist pilot coach重点句型：What does he/she like ?Where is he/she going to work ?Where does she/he want to work?If you .» you can .学情分析：本节课的教学对象是小学六年级学生，学生在英语学习方面有了一定的积累, 具备基本的听、说、读、写的语言基础。在进入本单元学习之前，学生已经提前 预习了本单元课文，基本能够朗读课文。对于表示职业的单词和句型，已经有 所了解。在学习完Part A部分关于职业和工作场所等内容后，学生己经理解并可 以朗读该部分内容。Part B部分是前部分学习内容的拓展和加深，要让学生静下 心来阅读，并动笔写一写。因此在课堂上对学生进行阅读或写作技能的指导和 培养。教学目标：一.语言能力1 .能够听、说、读、认单词和短语:wants to be,if, sports,quickly, studies hard2 .能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读文段。3 .能够正确地表达家人和朋友的爱好和职业。二.文化意识1 .了解他人爱好和兴趣，以及各种职业的特点等。2 .能够掌握给他人写建议tip的格式。三 .思维品质1 .培养自主思考，促进思维品质的发展。2 .通过小组合作和交流，培养小组合作意识。四 .学习能力1 .掌握基本的阅读策略，能利用所学阅读策略获取文章主要情节信息。2 .能在教师的帮助下对文章的主要情节进行归纳、复述。3 .能模仿文章，进行短文写作。教学重难点：1 .能读懂Read and write的内容。2 .能模仿文章，进行写作。教学策略：1 .游戏教学法：教学过程中穿插“word game"，“Guessing game”游戏，提高 对英语学习的兴趣。2 .小组合作学习：以小组为单位进行活动，培养他们团结合作的意识。3 .自然拼读法：利用自然拼读法并结合手势，掌握拼读的的规律，有意识让 学生看词会读，见句能读。媒体及资源应用：希沃白板5教学软件，作业单教学设计理念：基于阅读的写作课是我校在英语故事教学方面的一种新的探索与尝试，我 们把Read-Think-Talk-Write作为为教学过程的四个教学要点，形成了将阅读、语 言、思维、创造及写作相结合的教学模式，旨在激发和培养学生的英语阅读兴趣 和发展学生思维能力和语言能力，让学生的听、说、读、写、演五方面的英语能 力得到锻炼和提高。教学过程：Step 1 ： Warm-up1 .Enjoy a song.2 .Word games3 .Play a guessing game, 复习四 会单词 doctors police officer> fisherman > scientist > pilot coach 等。【设计意图】课前操练课堂用语，说唱歌曲活跃课堂氛围；分组活动，激发学 生的竞争合作意识；明确学习目标，激发学习动力。Step 2： PresentationI.Read the passagesPassage 1A.Read the passage carefully, decide whether the sentences are right or not. Then tick or cross.(学生自读短文，判断对错。):(l)Hu Bin likes sports .()(2)He is good at running )(3)He is working in a gym.()B.Explain uwantsn , then present "tip" (解释词义,引出 tip)C.Read the passage again, try to give Hu Bin a tip (齐读文段，给 Hu Bin 提建议) Tip :If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.【设计意图】通过让学生自读文段，理解文段大意，然后判断句子正误，学生 体验到读懂短文的快乐，利用希沃白板的蒙层功能，遮盖单词和图片，增加 趣味性，让学生轻松掌握了 if, tip和sports reporter等生词。Passage 2A.Read passage 2, try to fill in the blanks (学生自读文段,完成填空):1 .Sarah likes using.2.She can very quickly.3.She wants to work in an.B.Check the answers, and leach the new word "lype"（检查学生完成情况，解 释生词type的词义，并用自然拼读发教其读音）C.Read the passage again dry to give Sarah a tip（学生齐读文段，给Sarah提建议）Tip: If you can type quickly, you can be a secretary.【设计意图】通过图片、录音以及TPR教学法等多种途径带领学生感知词汇, 为后续任务的开展扫清阅读障碍。同时通过例词解析，引导学生利用自然 拼读法学单词，学生听音能拼，见词能读，语言能力进一步提升。Passage 3A.Read the passage together, try to answer the questions（读短文，回答问题。）:（l）What does Robin want to be ?（2）Does he study hard ?（3）Where does he want to work ?B.Check the answers （检查答案）C.Try to give a tip （给 Robin 提建议）：If you like science, you can be a scientist.【设计意图】学生读懂了短文，这时适当提升学习难度，让学生能完成难度加 级的回答问题练习和书写句子的题目，阅读兴趣更浓；而且能用英语给老朋友 Robin 提建议，学生再次感受到学习的乐趣和成功的喜悦。2 .Group work:Read the whole text in group , then check.（分组读短文，检查学生朗读情况。） 【设计意图】播放课文录音，学生听录音跟读，可有效引导学生按照正确的语 音、语调及意群朗读对话，学生在跟读、分组朗读中体会、内化语言。分组比赛，激发学生的竞争合作意识，既可检查学生朗读情况，还能帮助学生进行有效的 朗读训练，切实提高英语课堂教学质量。3 .Wrap it upA.Choose a title for the text.（为短文选题目）B.Fill inthetable （完成表格。）C.Retell the text in this way（引导学生复述文段，介绍人物的爱好和工作。）This is.He/She likes .He/She wants to be a .,He /She wants to work in a/an .【设计意图】通过一系列不同的课堂活动，让学生进行操练、感知目标词汇。 给学生足够的机会用目标语言词汇和句型进行反复操练。然后通过不同的操练 方式让学生内化吸收文本内容，并指导孩子用正确的词句描述表格内容，为下 面的写作练习作铺垫。4.Guide writingA.Talk about some other friendsJ hobbies and future jobs（谈论表中人物的情况。）B. Ask the students to choose one person to write wilh the help of the structure:（指导写作）This is .He/She likes .He/She wants to be a .,He /She wants to work in a/anC.Sharing time （展示作品）【设计意图】指导学生运用本课重点词汇和句型进行写作，体验在完成任务的 过程中要发挥自己的优势，以用巩固学，激发学生学习兴趣，适时鼓励，树立 他们英语学习的自信心。Sum up :What did we learn today ?Hobbies and future （将来的）jobsThis is .He/She likes.He/She wants to be aHe /She wants to work in a/anTip: Work hard to make your drcam come true .【设计意图】总结反馈课堂学习情况，巩固所学知识，增强记忆。情感升华， 人尽其才，努力做更好的自己，引导学生为实现梦想努力奋斗。6.Homework :Talking task: Talk about hobbies and jobs of your family members（与同学谈论家人的爱好和工作。）Writing task: Write 2 or 3 passages about your friends' hobbies and future jobs.（写写朋友的爱好和将来的工作。）【设计意图】将课堂内容延伸，培养学生自主学习能力和语言运用能力。板书设计：Unit 5 What does he do ?Hobbies and future （将来的）jobsThis is .He/She likes .He/She wants to be a .,He /She wants to work in a/an .
