重庆工程学院听课评价表理论课.docx
重庆工程学院听课评价表（理论课）授课教师教师单位教师职称 口高级 口中级 口初级课程名称课程分类口通识教育课 口大类基础课 口专业核心课 专业方向（行业）课授课时间年月一日第一周，星期,第一节授课地点授课班级听课内容课堂教学评价评价指标参考内涵评价得分好较好一般较差教学态度 （20 分）教学准备充分、尊重学生、治学严谨精神饱满、授课有激情、注重教书育人，融合课程思政教学内容 （30 分）教学目标明确，进度符合课程计划要求理论阐述简练准确，条理清晰、逻辑性强内容充实、重点突出，注意介绍本学科研究和发展动态教学方法 （30 分）理论联系实际，善于引导、启发学生思维多种教学方法合理使用，适合课程特点，师生互动良好有效使用多种教学媒体，教学设计合理，教学过程流畅教学效果 （20 分）学生理解和掌握了教学内容学生相关能力得到培养和提高总评成绩（百分制）优点、问题及建议督导签字：年 月日说明：（1）好，0.9W占比1；较好，0.8W占比0.9： 一般，0.6W占比0.8；较差，占比0.6。（2）评价得分=指标总分值*占比。（3）总评成绩为参考内涵评价之和。重庆工程学院听课评价表（实习/实训/设计类课）授课教师教师单位教师职称 口高级 口中级 初级课程名称课程分类通识教育课 口大类基础课 口专业核心课 口专业方向（行业）课授课时间年一月日第一周，星期,第一节授课地点授课班级实验内容课堂教学评价评价指标参考内涵评价得分好较好一般较差教学态度 （10 分）尊重学生，严格要求，勇于管理精神饱满，治学严谨，注重教书育人，融合课程思政教学准备 （20 分）教学环境布置妥当，设备、仪器、材料准备齐全学生明确教学内容及要求，知识、心理准备充分教学资料规范、齐全，教学计划设计科学，符合培养目标要求教学分组方式及分组人数合理，教学要求明确、具体教学组织 （40 分）课堂讲解、示范、指导时间安排合理指导教师现场指导到位、全面覆盖、教学秩序良好有一定比例的综合性、设计性实训项目注重能力训练，培养学生独立分析问题、解决问题的能力理论阐述清楚，示范操作娴熟、规范教师发现、纠正操作错误，答疑及时教学方法有助于启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神教学场所管理规范、有序，记录本填写完整、真实教学效果 （15 分）学生积极主动参与、问题反馈及时、师生互动良好学生在规定时间内完成计划任务学生独立操作能力和团队协作能力得到有效提升教学考核 （15 分）成果考核体现学生对知识、技能掌握的综合能力评定指标设计科学，兼顾过程性与结果考核相结合报告格式规范，成果展示符合要求总评成绩（百分制）优点、问题及建议督导签字：年 月日说明：（1）好，0.9W占比vl；较好，0.8W占比0.9； 一般，0.6W占比0.8；较差，占比0.6。（2）评价得分=评价指标总分值*占比。（3）总评成绩为参考内涵评价之和。重庆工程学院听课评价表（实验课）授课教师教师单位教师职称 口高级 口中级 口初级课程名称课程分类口通识教育课 口大类基础课 口专业核心课 口专业方向（行业）课授课时间年一月日第一周，星期,第一节授课地点授课班级实验内容课堂教学评价评价指标参考内涵评价得分好较好一般较差教学态度 （10 分）尊重学生，严格要求，勇于管理精神饱满，治学严谨，注重教书育人，融合课程思政实验准备 （20 分）实验大纲、实验教材、实验授课计划等资料齐全课前实验指导老师应试做实验，并有相应记录实验室整洁，实验仪器设备完好，实验材料满足教学要求实验分组方式及分组人数合理，并预先告知学生，有安全教育实验授课 （40 分）实验项目编排合理，符合实验大纲和学生实际情况实验内容突出基本操作、基本技能、基本实验方法训练有一定比例的综合性、设计性实验项目注重能力训练，培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力实验原理、操作规程阐述清楚，示范操作娴熟、规范巡回指导，及时发现、纠正操作错误，答疑及时实验教学方法有助于启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神实验室管理规范、有序，实验日志填写完整、真实学习效果 （15 分）学生掌握了实验原理及操作技能学生在规定时间内完成实验，实验结果合理加深了对理论的理解，促进了学生动手能力与创新能力的发展实验考核 （15 分）考核内容以综合性、设计性实验为主，考核方式以操作考核为主成绩评定实验过程与实验结果相结合，登记表填写规范、准确实验报告格式、内容符合要求，批改认真总评成绩（百分制）优点、问题及建议督导签字：年 月日说明：（1）好，0.9W占比1；较好，0.8$占比0.9； 一般，0.6W占比0.8;较差，占比0.6。（2）评价得分=指标总分值*占比。（3）总评成绩为参考内涵评价之和。重庆工程学院听课评价表（体育课）授课教师教师单位教师职称 口高级 口中级 口初级课程名称课程分类口通识教育课 口大类基础课 口专业核心课 专业方向（行业）课授课时间年月日 第一周，星期第一节授课地点授课班级听课内容课堂教学评价评价指标参考内涵评价得分好较好一般较差准备部分 （10 分）体育器材准备充分、准备与热身活动完整，学生着运动装、 热身活动运动量合理。教学设计 （20 分）融合课程思政，符合学生生理、心理、身体健康状态和体 育水平实际，对运动项目指导到位。教学重点准确、难点突出，教学组织有序，严而不死、活 而不乱，分组轮换合理。教学方法 （30 分）既面向全体、又注意个体差异。对学生练习及时给予恰当的评价与反馈。指导学生学习方法的选择运用合理，通过观察、讨论、比 较、自我评价等方法，培养学生体育学习能力。教学能力 （20 分）基本技能扎实，口令清晰、示范正确优美、保护帮助得力。教态自然，具有营造和谐教学氛围和教学情境的能力，具 有驾驭教学全过程、处理偶发事件的能力。教学效果 （20 分）学生能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强。学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察模仿，刻苦锻炼， 能与教师、同学主动交流。总评成绩（百分制）优点、问题及建议督导签字：年 月 日说明：（1）好，0.9W占比vl；较好，0.8W占比0.9； 一般，0.6W占比0.8;较差,占比0.6。（2）评价得分=评价指标总分值*占比。（3）总评成绩为参考内涵评价之和。
