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    小学语文一年级上册课文小蜗牛教案 省赛获奖.docx

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    小学语文一年级上册课文小蜗牛教案 省赛获奖.docx

    课时目标14小蜗牛111 .能正确认读“住、孩”等生字及新词;会写“对、妈” 2个生字。2 .借助图画和结合生活实际,大胆猜读生字词,正确、流利地朗读课文。一、趣猜谜语,激趣导入。1 .师出示谜语,指名学生读谜面,其他学生猜一猜谜底。课件殳有脚,没有手,背上房子到处走。缶谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。2 .交流谜底,师出示蜗牛图片并板书:小蜗牛。识记生字“蜗”。请学生说说是怎么认识“蜗牛”这个词的,总结识字方法。预设:生1:字的结构。生2:借助插图.仔细观察图片,试着介绍小蜗牛,并说说自己对小蜗牛的认识。预设:生1:小蜗牛的头上长着一对细细长长的触角,它的身体软软的,背上有一座小房子,那是它的 壳。生2:小蜗牛爬得很慢。3 .小蜗牛真可爱!今天我们就来学习蜗牛妈妈和小蜗牛之间的故事。齐读课题。兴趣是最好的教师。一年级小朋友最爱猜谜语了,根据知识积累,从“背上房子到处走” 这一句,学生能轻松猜出谜底,此时,教师出示蜗牛图片和词语,学生自然能借助提示猜读出“蜗牛”二字的读音。教师再相机引导学生观察蜗牛图片并练习说话,既能训练学生的语言表 达能力,又能为学习课文,理解蜗牛爬行速度慢的特点打下基础。二、初读课文,集中识字。1 .自由朗读课文,遇到注音的生字多拼读几遍,遇到不认识又没注音的地方借助插图大胆猜读, 边读边标出课文自然段序号,师巡视指导。2 .引导学生观察这篇课文和以往的课文哪里不同。(没有全文注音).交流识字情况。(1)借助图画,猜认生字。课件在图画的帮助下,你猜出了下面加点的是什么字吗?蜗牛 发芽引导学生借助图画大胆猜读词语“蜗牛、发芽、草莓、蘑菇”。找一找相关句子并认真读一读。小树发芽了。地上还长着许多草莓呢。快去摘几颗草莓回来。草莓没有了,地上长着蘑菇。快去采几个蘑菇回来。蘑菇没有了。指名读一读,巩固猜读成果.小结识字方法:借助拼音认读,借助插图猜读,熟字加一加、比一比等。学生第一次接触不是全文注音的课文,引导学生小结识字的方法(有拼音的借助拼音认 读,没有注音的借助插图大胆猜读,利用熟字加一加、比一比等),不仅能帮助学生识记生 字,更能提高学生的自主识字能力。三、图文对照,再读课文。现在,生字朋友们都臧到了课文中,你还能认出它们并准确叫出它们的名字吗?L生再读课文,课件出示文中四幅插图,引导学生找出每幅图相对应的自然段。2.你最喜欢哪幅图?读出相应的自然段。交流:第一幅图(第1、2自然段)第二幅图(第3、4自然段)第三幅图(第5、6自然段)第四幅图(第7、8自然段)3.课件出示第一幅图及第1、2自然段的内容。图文对照,指名朗读,读后评议,做到读正确。蜗牛一家住在小树林的旁边。春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”蜗牛一家住在小树林的旁边。春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。”4 .讲解“住”,学生用“我的家住在xx”说话,训练语言表达。5 .多种方式引导学生有感情地朗读第二自然段。图文对照,再读课文,引导学生初步感知故事内容,并将课文内容与图画一一对应,这是 一种简单的思维训练。借助这种思维训练,学生又一次完整朗读了课文,基本做到正确、流 利,顺利达成了本课时的教学目标。四、观察比较,书写生字。1 .课件出示“对” “妈”两个生字。引导学生发现两个字都是左右结构,左窄右宽,提示学生注意偏旁相让后带来的字形变 化:“对”字中的“又”捺笔变成长点,右侧的“寸”横画要变短;“妈”女字旁的横变为 提,从横中线起笔,竖折折钩的起笔落在竖中线上。2 .指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。3 .师范写,分别提示各笔画的起止位置,生书空跟写。4 .生描红练写,师提醒学生注意写字姿势,做到三个“一”,巡视指导。5 .同桌互评后全班展示交流。表扬写字姿势正确、书写规范整洁的学生。指导学生归类书写左右结构的生字,引导学生通过观察发现这两个字都是左窄右宽, ,又,“女”作偏旁后笔画都有了变化,再加上教师的范写与重点笔画的讲解,落实了写字的 重难点;学生先书空练说笔画笔顺,再自主练写,展示点评,优化了写字效果。五、课堂小结,布置作业。L师:这节课,你有哪些收获?2.布置作业:练写“对、妈”二字,继续练习正确、流利地朗读课文。©GO©继续练习正确、流利地朗读课文,既是巩固本节课的识字成果和朗读目标,也是为下节课 的进一步学习课文内容与分角包朗读打下基础。

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