2023年教科版三年级科学下册实验报告单.docx

柏林学校科学实验报告单.将各生长阶段的花放在一起，进行观测比较。三年级下册实验时间第一组实验者实验名称观测植物的种子实验目的观测各种植物种子的形状、大小、颜色。实验器材各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、 小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。实验过程1、用感官和放大镜观测种子的外部形态特性；2、根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。3、解剖种子，观测内部结构。实验现象蚕豆外面有种皮，解剖后有2瓣，叫胚、内部有 胚 芽、胚轴、胚根和子叶。玉米的结构分种皮、胚、胚乳实验结论种子由胚芽、胚轴、胚根、子叶构成。不同植物的种子,形状、大小、颜色各不相同。评估等级评估时间3 .用镣子解剖凤仙花，从内到外撕下花的各部分，要分类摆放。（即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）凤仙花是（完全花），涉及（）、实验现象 （）（）（）等部分，果实是由（）发育而来的。凤仙花是完全花，涉及萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部 实验结论分。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称观测蚕卵实验目的观测了解蚕卵的结构实验器材蚕卵、放大镜、养蚕盒实验过程1 .把蚕卵放到养蚕盒里。2 .用放大镜观测蚕卵的颜色.大小.形状。3 .测量一下蚕卵的长度、宽度和厚度。4.在空卵壳上还会发现有什么？（小孔）5.仔细观测，蚕卵的中心处是凹下去的还是凸起来 的？实验现象蚕卵近似（）形，身体是（）色的，看上去很像（），宽约（）毫米，厚约（）毫米，因此叫（）o实验结论蚕卵的身体是黑褐色的色的，看上去很像蚂蚁，宽约1毫米，厚约0.5毫米.评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称观测蚕宝宝的身体实验目的通过观测了解蚕宝宝的身体结构实验器材放大镜，直尺，天平，透明塑料片，自己养的蚕。实验过程1 .用直尺量蚕的身体长度,用天平称重量。2 .仔细观测蚕的身体，看看头部、胸部、腹部、足各 是什么样的？3 .把蚕放在透明塑料片上,观测蚕足的形态和爬行特 点。4 .蚕身体两侧的小黑点也许是什么？（气门）5 .观测蚕是如何吃桑叶的?蚕的口器是什么样的？实验现象蚕的身体分为（ ）、（ ）、（）和（）o蚕身体两侧的小黑点是（），用来（）的。蚕的口器是（）式的。实验结论蚕的身体分为头、胸、腹和足。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者演示实验名称观测蚕茧实验目的观测了解蚕茧的结构实验器材蚕茧,放大镜，皮尺，小剪刀，热水，小碗，竹签。实验过程1 .用放大镜仔细观测蚕茧的形状,大小与颜色。2 .挑出最大和最小的蚕茧，用皮尺量一量它们的长、 宽分别是多少？3 .估计一条蚕吐得丝有多长？4 .实际测量蚕丝的长度。实验现象蚕茧是（）形，长约（）毫米，宽约（）毫米，是（）色。经测量一个蚕茧的蚕丝长度约为（）。实验结论蚕茧是椭圆形，长约2 0毫米，是白色的。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者演示实验名称观测蚕蛾实验目的观测了解蚕蛾的结构实验器材蚕蛾实验过程1 .先观测蚕蛾的身体有哪几部分组成？2 .然后观测各部分是如何的，有什么器官。3 .观测蚕蛾的行为,看看蚕蛾在干什么？4 .对比观测蚕蛾与蚕蛹的活动。如何区别蚕蛾的雌雄？5 . 一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵是什么 颜色的？实验现象蚕蛾是（）的，身体分为（）、（）、（）三部分。刚产下的卵是（）色的，后来又变成了（）色。实验结论蚕蛾是白色的，身体分为头、胸、腹三部分。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者演示实验名称整理蚕宝宝生长数据实验目的了解蚕的一生实验器材学生自己的观测记录、画的图和拍的照片、制作的小报等。有 关蚕一生的图片、标本及表格。实验过程1 .小组展示并交流自己带来的资料。2 .教师展示有关蚕一生的图片、标本。3 .弄清表格的内容和规定。4 .按照表格的项目进行整理。5 .把全班得出的结果填写在表格上。6 .根据表格内容制作蚕一生的循环图。实验现象蚕的一生经历了（）、（）、（）、（）四种形态。蚕的一生经历了（）、（）、（）四个阶段，这个全过程就是蚕的（）0蚕的生命周期大约为（）天。实验结论蚕的生命周期大约为56天。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者演示实验名称不同动物的生命周期图片实验目的了解不同动物的生命周期实验器材有关动物生长发育过程的图片和资料，各动物生命周期流程图表格。实验过程1 .展示课前搜集的有关动物生长发育过程的图片和 资料。2 .从搜集到的动物中选择两种，了解其生命周期及经 历的时间。3 .把他们的生命周期用流程图的形式表达出来。4 .报告交流。5 .填写各动物生命周期流程图表格。实验现象各种动物都有自己的（），涉及（）、（）、（）和（）o不同动物的生命周期所经历的阶段（）相同，周期长短也（）相同。有的动物一生中要经历（），有的贝），只是（）发生了变化。实验结论不同动物的生命周期所经历的阶段不一定相同，周期 长短也不一定相同。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单实验目的实验目的了解我们的生长变化实验名称我们的生长变化三年级下册实验时间第一组实验者实验器材课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体 重、牙齿以及能力发展的变化。“09岁我们的生长变化”表格。1 .我们是从哪里来的？2 .我们刚出生时是什么样？必一钓3.从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？实验过程.把上述问题讨论的结果填写到表格上。4 .在我们的一生中，身体还将发生什么变化？（填 写到3 6页下的空白处）1.在人的生长发育过程中，不仅（）和（）增长得不久，（）都有显著的变化。实验现象2.在人的一生中，有两个时期长得最快,第一个时期是（ ）即（ ）到（），第二个时期是（）,即1020岁间。实验结论在人的生长发育过程中，身高和体重都增长得不久。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称观测温度计实验目的结识温度计，会对的读出温度计上的数。实验器材体温计1、气温计2、水温计（刻度范围-201 1 0）3、自制温度计模型（刻度范围在 2 0110）实验过程1 . 了解温度计是由哪几个部分组成？2 .观测温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。并 把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。3 .观测温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻 璃管。4 .观测玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻 璃泡使他变热，观测温度计产生的变化。放开手等一会儿 再观测。实验现象温度计里面的液柱热了就会上升,冷了就会下降。实验结论温度计重要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分组成；常 用温度计是运用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下 降来测量温度的。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称测量水的温度实验目的会根据不同的测量范围和使用需要，选择不同的温度计和对的使用温度计测读温度。实验器材4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里 刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-201 1 0）,水温测量登记表（教材）实验过程1 .严格按照测量水温的方法,分别测量4杯水的温度。2 .交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什 么因素引起的？3 .间隔相同时间连续测量并记录4杯不同冷热的水 的温度。4 .连续测量10分钟内水温变化并记录。5 .分析登记表内的数据并交流:这些水温的变化说明 了什么？实验现象水在自然降温时，温度差越大，降温幅度越大。实验结论对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获 得热量，温度上升。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称水在什么温度时结冰柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称种植我们的植物实验目的懂得播种的方法，了解植物的生长变化过程实验器材小铲、土壤、凤仙花种子、透明玻璃杯、纸巾等。实验过程1 .在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使 纸巾贴住杯壁。2 .把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间。3 .往土壤中浇适量的水,不要让种子浸在水里。4、观测种子的萌发过程；实验现象种子萌发先长（根），再长（ 茎）和（叶）；植物的根向（下）的方向生长，根的生长速度（快）o实验结论种子在土壤中萌发是先长根，再长茎和叶。根总是向 下生长，根的。生长速度不久。实验目的实验器材观测用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1 杯、试管1支、食盐、8毫升纯净水（或自来水）、水温计 1支。实验过程1 .在细而短的试管（有助于传热,加快水结冰的速度） 里加入约一半左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里 水的温度。2 .拿一只保温杯（或在塑料杯外面包裹一块干毛 巾），在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中。用温度计观测 试管里的水温的变化。3 .在碎冰里加入较多食盐（加盐可制造更低的温度）， 保持几分钟连续观测试管里的水温。4 .观测到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示 数。实验现象当环境温度低于0,水的温度下降到0时，水开 始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中， 要向周边放出热量。实验结论当环境温度低于0,水的温度下降到0时，水开 始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要 向周边放出热量。评估等级评估时间了解水结冰的温度和过程柏林学校科学实验报告单实验名称三年级下册实验时间第一组实验者观测冰的融化实验目的观测冰的融化实验器材烧杯一只，温度计2支，冰融化时温度登记表、冰块实验过程1 .把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的 温度。2 .让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的 时间间隔测量温度。3 .当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数实验现象当环境温度高于0时,冰的温度升至0时开始融 化，温度会长时间保持在0,直至冰完全融化成水。实验结论当环境温度高于0时,冰的温度升至0 时开始融 化,温度会长时间保持在0,直至冰完全融化成水。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称观测加快冰的融化实验目的了解加快冰融化的方法实验器材烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时 温度登记表（参考书P50）,冰融化时周边空气温度登记 表,可封口的小塑料袋1只、冰块1块（规定每组的塑料袋、 冰块的形状、大小规格同样）实验过程1 .把盛有冰块的烧杯放在阳光下晒，用温度计测量 并记录冰块的温度，同时测量离烧杯较远的空气的温度并 记录。2 .每组取一块冰块装入一个可封口的小塑料袋中， 在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度。（注意： 塑料袋的袋口要一直保持密封！）3 .观测烧杯、塑料袋外壁有什么发现？4 .比较记录结果。实验现象在冰的融化过程中，可以观测到塑料袋外壁有很多小 水珠。实验结论热量是使物质状态发生变化的重要因素。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者演示实验名称水珠的形成的研究实验目的了解水珠形成的因素实验器材3只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯 里什么也不加，另一只杯里加冰。实验过程1 .把三只同样的玻璃杯，静静地放在桌上。2 .隔几分钟后观测3个玻璃杯外壁有没有出现水珠。3 .这些现象说明了什么呢？4 .玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？实验现象加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠,说明玻璃 杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰 的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠 与杯内的冰是有关系的。实验结论加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小 水珠，而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯 外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称水的蒸发实验目的了解水的蒸发实验器材浅碟子一只、半碟清水、记号笔一支。实验过程1 .往浅碟子里倒入少许水,用记号笔做好水面标记。2 .把装水的碟子放在阳光下。3 .过一会儿，观测碟子里水量的变化。4 .思考:碟子里的水去哪了？实验现象浅碟子中的水（）一部分；碟子外（）水漏出来。实验结论水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去 了，这就是蒸发。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称加快水的蒸发的研究实验目的了解加快水蒸发的方法实验器材2只不锈钢长柄勺子，一摞书，1支蜡烛、火柴。实验过程1 .取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水。2 .把其中的一只勺子用书本垫起勺柄，使勺口呈水 平摆放。3 .另一勺水放在蜡烛火焰上加热。4 .观测勺中的水在实验中的变化，进行记录。5 .小组交流:从我们看到的现象里你有什么发现吗？实验现象放在火焰上加热的水里过一会儿就会不断冒出气泡， 水上方空气中有很多白气。过几分钟后，勺子中的水就干 To而此外一只不加热勺子里的水量减少不明显。加热可以加快水的蒸发。实验结论水蒸发的快慢与水水吸取热的多少是有关系的，水在 受热的情况下蒸发会加快。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称空气中的水实验目的知道空气中充满了看不见的水蒸气。实验器材大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。实验过程1、在桌上放一小杯热水，用一只大的透明玻璃杯口 朝下罩住盛水的小杯子。2、观测现象。3、交流：装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪 里来的。实验现象上面罩住的玻璃杯的杯壁上有很多小水滴。实验结论从水里出来的热蒸汽碰到冷的玻璃杯就会冷却下来， 变成人们看得见的水滴。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称水的三态循环实验目的了解水的三态循环实验器材玻璃杯一只，冰块一杯，食盐少许。实验过程1 .在玻璃杯里装满冰块，并往冰里放入食盐。2 .几分钟后观测玻璃杯外壁上会出现什么？3 .用手摸一摸玻璃杯外壁,看看是什么？4 .交流解释观测到的现象。5 .思考：冬天将刚洗过的衣服晾到外面会结冰，但 过段时间也会干。结合实验解释这种现象。实验现象液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态 的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又 会凝结成液态的水。实验结论水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促使水 的三态变化的因素是温度的变化。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称磁铁能吸引的物体实验目的学会分辩磁铁能吸引的物体实验器材1 .磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁 钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、 布条等物品2 .橡胶皮（气球皮）、杯子和水。3 .铁盒（如罐头盒）、铝盒（如易拉罐）、茶叶筒（底 和盖是铁制的，筒身是纸制的）、圆珠笔。4 .几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币 和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。实验过程1 .用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2 .用磁铁辨认物体是不是铁材料制作的。3 .根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。实验现象能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁 吸引的物体不是铁材料制成的。实验结论我认为磁铁只能吸引铁材料制成的物体。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称磁铁什么地方的磁力大实验目的了解磁铁有两个磁极，磁极的磁性最强实验器材条形磁铁一个、回形针若干实验过程1 .把磁铁提成四段，标上A/B/C/D/E。2 .用磁铁的各部分去吸回形针并记录各部分吸引回形 针的个数。* *磁铁的部位所挂物体的个数：我们的发现: ABODE() () () () ()实验现象磁铁两端吸的回形针最多，中间为0实验结论磁铁两端磁性最强。磁铁上磁力最强的部分称磁极， 磁铁有两个磁极。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称磁极间的互相作用评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称植物茎的作用实验目的结识植物茎有支撑植物和运送水分和养料的作用。实验器材一段新鲜芹菜、烧杯、红色水、小刀、解剖盘、放大镜实验过程1 .取一段新鲜芹菜和装有红色水的烧杯。2 .将芹菜放入烧杯中。3 .将烧杯放在阳光下晒两小时左右,观测芹菜的变化。4 .拿到实验室实验。观测烧杯中的水是增长了，还是减少了？5 .将芹菜茎用清水冲洗后,用小刀将芹菜横切开，观测它的横切 面;然后纵切，观测切面。实验现象将芹菜放入烧杯中，发现水逐渐减少了。将芹菜横切开，发现 它的横切面有一些小红点，很像红水流经的一个个导管。实验目的研究磁极的互相作用的规律实验器材磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标记的磁 铁,其他形状的没有标记的磁铁。实验过程1 .把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁 座上，使它能在水平方向自由转动。（注意让悬挂的 磁铁远离铁制物体。）2 .用无标示的磁铁接近，观测有什么现象。实验现象磁铁的同极互相排斥,异极互相吸引。实验结论磁铁的同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸 引。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称用指南针定方向实验目的运用指南针定方向实验器材指南针，八个方位示意图。实验过程1 .把指南针放平，让磁针自由转动。2 .待磁针停止摆动后，转动指南针底盘，使方向盘上 标明南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。3 .对照方位盘拟定出各个方向实验现象指南针总是指向南北两极实验结论指南针定方向的方法：把针南针盒放平,让磁针自由转动；待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标 明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一 致；对照方向盘拟定出各个方向。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称做一个指南针实验目的学会自己做一个指南针实验器材一根磁针、软木塞、一碗水实验过程1 .将一根针在磁铁上摩擦，使其带有磁性2 .找一小块软木塞，将针贯穿软木塞，然后把软木塞 放到一碗水里，用真正的指南针调整好，记下针尖是南还是 针鼻是南。3 .用自制的指南针辨认方向实验现象针尖总是指南指北实验结论钢针在强力磁铁上摩擦后可以变成磁针。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称找出小磁针的N极和S极实验目的找出小磁针的N极和S极。实验器材小磁针、细绳、塑料泡沫、盆、水。实验过程用悬吊法找出小磁针的N极和S极在小磁针的中间 系一根细绳，悬吊起来，旋转；2.用水浮法找出小磁针的N极和S极，把小磁针放 在塑料泡沫上,放在水中。实验现象小磁针会指向南北方向。指南的一端是小磁针的南 极,指北的一端是小磁针的北极。实验结论磁铁有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极,用字母N 表达,指南的磁极叫南极，用字母S表达。评估等级评估时间实验结论植物的茎具有支撑植物和运送水分和养料的作用。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称叶的光合作用实验目的植物的叶能进行光合作用，制造自己所需要的养料,同时放出氧气。实验器材盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精(70%-80%),碘液、小烧杯、 大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镣子、火柴、清水、 防火培养皿、火湿布等。实验过程1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜；2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到 阳光下照射；3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片；4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，用水浴锅隔水加热，使叶 片具有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄色；5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；6、稍停半晌,用清水冲洗掉碘液，观测叶片发生了什么变化。实验现象遮光部分叶片颜色是,没有遮光部分叶片颜色是O实验结论植物的叶能进行光合作用，制造自己所需要的养料，同时放出氧 气。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称植物根的作用实验目的根能吸取土壤中的水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。实验器材试管、水、植物油、一棵有根有叶的小植物。实验过程1 .选择一棵带根的植物装入有水的试管中。2 .将植物的根浸泡在试管里的水中。3 .在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中 的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。4 .观测试管中的水量有什么变化。实验现象试管中的水量植物的根可以吸取土壤中的水分和矿物质，满足植物生实验结论长的需要,还能将植物固定在土壤中。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称解剖花实验目的结识花的构造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊实验器材一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实,镜子、 一张白纸。用于交流观测的记录单。实验过程解剖花时，要用镒子细心地从外到内撕下花的个部 分。提醒学生注意:使用镜子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下 来的花的各部分,要分类摆放，教师直接告诉学生花的每 一部分的名称。柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第组实验者柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第组实验者三年级下册实验时间第一组实验者实验名称整理凤仙花生长数据实验目的学会整理观测日记或观测记录实验器材个人的观测日记或观测登记表实验过程1 .把观测凤仙花植株高度的数据制作成折线图。（见 书P17页制作折线图的方法）2 .通过度析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长 最快。3 .根据观测记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种 子的生命周期。实验现象花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成。实验结论花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成。评估等级评估时间4,填写书上Pl 7页上的表格。实验现象根据以上整理知道了：凤仙花陆续出现了（）、（）、（）、（）、（）、（）o实验结论凤仙花陆续出现了根、茎、叶、花、果实、种子。评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一 组实验者实验名称记录凤仙花种子实验目的学会记录植物的种子实验器材一株硕果累累的凤仙花,一张大白纸。实验过程1 .小组讨论,研究出记录凤仙花种子数的方法。2 .摘一个大小适中的凤仙花果实。3 .拨开之后，把种子撒在白纸上，数一数有几粒。4 .在数一数这株凤仙花上有多少个果实,乘以一个果 实的粒数,就得出总粒数了。实验现象从中体会到：一粒种子变成了（）种子，这些种子可以哺育出许多新的（），这些凤仙花又能结出更多的（）植物的后代就是这样一代代（）下去的。实验结论评估等级评估时间柏林学校科学实验报告单三年级下册实验时间第一组实验者实验名称观测凤仙花实验目的观测了解凤仙花的结构组成实验器材一株凤仙花，镣子。实验过程1 .采摘不同生长阶段的凤仙花各一朵。2 .将已经枯萎的花瓣轻轻去掉，观测里面花蕊的变 化。