小学语文一年级上册课文影子 省赛获奖.docx

影子教案教学目标：1、看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法，认识11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3 个偏旁。2、会写是个生字：在、后、我、好和斜勾一个笔画。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会“我”对影子的喜爱之情。4、了解影子的，体会诗歌的语言美。教学过程：一、统一开场热身舞。二、绘本引入，出示课题师：孩子们，昨天我们一起做了踩影子的小游戏，好玩吗？在活动中你有哪些发现？现在我们大家 一起来分享一个关于影子的小故事。2、问题1：生：他会跟着我进进出出，长得和我很像师：我们是怎们长大的生：抢先我一步跳上床3、问题2：你觉得影子最有趣的是什么呢？生：他会变师：怎么变？生：变长、变短、变胖、变瘦、变大、变小。还会一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右4、 师：影子是个调皮又可爱的宝宝，它神秘而有趣。那我们今天就一起走进影子的世界，一 起来分享一首关于影子的小诗。诗歌的题目就叫影子三、揭题。1、出示课题师：出示卡片：“影子”）谁来叫叫它的名字？（抽读 注意读好轻声）大家一起来读课题一一影子。 师：（板书：贴“影子”）看，“影”字是什么结构的字？ 四、初读课文1、学生同桌共读课文，注意读准字音。师：想读这首儿歌吗？遇到不认识的字我们该怎么办？（拼一拼，问一问），如果还不会的，请你 在它的下面标上点。师：请你翻到80页。生：我就翻到80页。请你跟同桌一起共读一本小书。（生：一本书放中间，左手压书一一右手指读）师巡视，检查学生小组学习读书情况。2、教师范读课文，学生听读识字。师：孩子们刚才读得可认真了，王老师也想读一读儿歌，请孩子们一边听老师读，一边看书，注 意：听听你现在还不认识的字，老师是怎么读的。（总结学法：遇到不认识的字，咱们可以“听一 听"别人是怎么读的。还可以？ “查一查”）3、检查识字。（抽读生词和生字：开火车读生词，邮递员送信读生字卡）开火车和邮递员送信。（“小火车一一开起来，轰隆轰隆开起来！开哪里一一开这里！ ”“当当当， 谁呀？我是邮递员呀？信要送给谁呀？信要送给你呀！”）4、齐读儿歌。师：生字宝宝又悄悄地回到小诗里了，你还能认出它吗？（能）那让我们一起读读这首儿歌。五、理解儿歌，感情朗读师：儿歌很有趣吧，让我们一起看看这些有趣的影子。（播视频）请生上台做动物。师：刚才我们看到的是手影艺术家门利用手的影子，创造出各种变化多端的图像。其实在我们的生 活中只要留心观察，我们也会发现许多有趣的现象。仔细瞧！1、讲读第一小节。（1）出示跳房子的图，问：图上的小朋友在做什么呀？（跳房子）咦？地上的影子有什么变化呀？ （诗歌中怎么写的，读句子）（2）重点指导读好“影子在前”和“影子在后”（抽生读）（3）随文识字“前”、“后” 出示字卡。小影子一会儿在我们前面，一会儿又跑到我们后面去了，太调皮了！谁能读出这种淘气劲儿？还 可以读得更活泼一点点。（4）重点指导读好“常常”别看调皮的影子变来变去，但它总是跟着我，书上用了一个词说它老跟着我，是那个词呢？（常 常）你能换一个词，还能表示“常常”这个意思吗？（时常、经常）读句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。能用“常常”说一句话吗？（5）在作者的眼里，影子像什么呢？（小黑狗）那为什么不说它像小黑熊或是小黑鸡呢？（出示:绒毛玩具一一小黑狗忠诚、形影不离）（抽生读、齐读）（6）小结：我们抓住第一小节中的重点词“前”、“后”“常常”“小黑狗”就把影子读活了。它不 再是，科学概念中的：光被物体挡住而呈现的黑色区域。而是，灵动的，有生气的，会跟我们捉迷 藏的小宠物，多可爱呀！2、自主学习第二小节。（1）自读二小节。第二小节和第一小节的结构非常像。如果老师不教，你还能读好吗？旁若无人的读一读。（2）学生汇报读。汇报者的任务：你想怎么读就怎么读。读完后，给大家说说你为什么要这样读。听众的任务:仔细听同学是怎么读的，从他的朗读中你感受到了什么或者是你想象到什么画面?（3）齐读二小节。（4）随文识字“好朋友”采访:你的好朋友是谁?你们常常在一起干什么？可是，你们总有分别的时候呀！影子这位好朋友却跟我们形影不离。他每天都和我们玩超级模仿 秀。当你跳舞的时候，它 当你吃饭的时候， 它.当你踢球的时候， 它.当你 的时候，它.3、抽生读全文，男女生合作读。4、质疑：我们读完了儿歌，大家还有什么问题想问？（了解影子的形成原理）六、创设情境，复习生字和口语交际。1、贴图游戏：给小人贴“前”、“后”“左”、“右”，弄清方位。2、拓展扩词。用“前”、“后”“左”、“右”分别组成。（学生口头组词练习）3、根据座位说一说：我的前边是,在我后边。我的左边是,在我右边。4、玩“送小黑狗回家”的游戏。5、背诵儿歌。七、写字，指导写“在北1、书空。（注意笔顺）2、读帖。（指名说，师范写，生描红）3、写字。