2023年远程教育导论下半年江南大学大作业.docx

江南大学现代远程教育2023年下半年考试大作业考试科目：远程教育导论一、大作业题目（一） 简答题：50分1、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。笫一，是教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具体大体相同的年龄和知识限度， 并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识限度上会有很大的差异， 这就规定远程教育在教学内容和形式上要更丰富，更灵活，以满足不同层次学生的不同需 求。第二教育的目的不同。学校教育的主线目的是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养 崇高的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教 育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识，新技术的学习， 以满足人们的知识更新需求。第三，教育的规定不同。学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完毕教学计 划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育 外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的重要目的是通过这种 方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否不久的 应用于生产实践。这就规定远程教育的学习内容紧密联系实际，根据社会需要来拟定远程 教育的教学内容是一个必须遵守的原则。第四，教育手段不同。课堂教育是教师与学生处在同一物理时空，通信媒介是教师的语音, 远程教育是教师和学生不处在同一物理时空，通信交流重要是借助于各种媒介来实现的。 传统教育是一门课程一名教师。而远程教育是一门课程一名主讲教师，多名辅导教师。传 统教育的学习者为儿童和青少年，年龄、学习基础等相近的学生组成班级。而远程教育的 学习者为成人，彼此间差异很大。传统教育以教科书呈现教学内容,教科书是为教师准备 的。而远程教育是以学习材料（涉及教科书，学习指导，多媒体辅导材料等）呈现教学内 容，学习材料是学生自学准备的。传统教育是基于课堂的集体教学环境为主，而远程教育 是学习者的个人空间为主，集体学习环境（学习中心）为辅。2、简述我国国民教育体系的分类。我国国民教育体系分为四类：基础教育，高等教育，职业技术教育和成人教育。3、简述教育技术在远程教育中的三个应用。促进教育结构的变革。涉及教育的组织结构、教育的目的和内容结构、教育的规划结构、 教育的投入结构、教材的结构、教育的科研结构、教育方式结构等。优化教育环境。涉及发明教与学的愉悦环境，激发学习爱好；运用多种表现手法，形象展 示教育信息，增进学习者的理解力；发挥多媒体功用，形成多种感官刺激，提高学习效率； 知识的发展和建构，培养探究性学习的能力，实行素质教育；教育资源的优化配置，实现交 流与共享等。提高教育质量和减少教育成本。4、简述远程教育中教学媒体选择的四个原则。第一，易获得性原则。第二，经济型原则。第三，方便学习者的原则。第四，方便教师的原则。5、简述远程自主学习指导的重要环节。我们将远程自主学习指导活动归纳为以下几个环节：对独立学习的指导，重点进行学习动 机激发、学习计划与进度指导、学习方法指导、学习资源运用指导以及学习调控与评价指 导；对学习交互的指导则涉及个别化交互指导与社会化交互指导。学习动机激励：这方面的指导和激励贯穿整个学习过程，重要通过动机激励，加强学生对 成就动机的自我结识和了解，明确学习动机与学习效率的关系等。通过指导，不仅使学生的 外部学习动机向内部动机转换，并且激发学生进行自主学习的动机。学习计划与进度指导：是指向学生提供教学机构制定的教学计划和课程的教学 进度安排，为学生自主安排学习时间及进度提供依据。帮助学生了解自己的最佳学习时间, 指导学生制定符合自己情况的学习计划，涉及长期学习计划和中、短期学习计划，并遵循 时间表完毕计划的各项任务。向学生提供科学运筹时间的方法，有计划地支配时间，使之 在单位时间内取得最大学习效果。学习方法指导：向学生提供各种适合远程学习特点的学习方法与策略,指导学生了解自己的学习 特点。根据学生不同的个体情况、学习对象与任务、学习手段、学习环境以及学习条件提 供学习方法建议。如根据课程的性质和特点指导学生如何看书：如何找出要点，提出难点， 发现疑点；如何做读书笔记：如何进行知识系统化整理，写难点试析，疑点化解、创新心 得等；指导学生如何运用理论、方法去分析解决实际问题；如何带着问题参与讨论、提问 和参与辅导;如何进行备考和进行考试等等，使学生了解并可以灵活使用远程学习方法。学习资源运用指导：提供信息资料，加强学生对自身感知觉通道偏爱、学习环境偏爱的 自我了解，并提出相应的学习建议，指导学生选择和运用学习资源，同时加强对各种学习媒 体技术的使用方法指导。向学生提供各种可运用学习资源的信息，使学生明确各种学习媒 体的内容和作用，从学习需要和也许两方面指导学生选择媒体。如对各种媒体的重要内容、 对学习的作用、方便限度、使用条件等进行介绍，并从对学习的帮助、使用方便限度、使 用条件限制等角度提出方案供选择，最终使学生可以自主、合理地选择、综合运用各种学习 资源。学习调控评价指导：通过这方面的指导，使学生可以自主地依据一定的评价标准，对自己学 习的各个环节做出分析和判断，并进行反馈和自我调节。提供有关学习调控与评价的信息， 培养学生可以对学习不断地进行自我诊断、自我反馈、自我调整和自我激励。个别化交互指导和社会性交互指导：这是远程自主学习指导活动中非常重要的两个环战我们根据贝茨(Bat e s , 1 991 )的理论，将其划分为个别化交互和社会性交 互。社会性交互是指学习者与教师、同学或社会其他成员之间关于学习问题的交流。与传统面授教学相比，远程教学过程中的学习交互呈现出以下几个特点:技术支持：由于远程 教育教一学时空分离这一基本特性，决定了学习交互大多要依靠技术的支持来实现，随着 信息技术在教学中的推广，运用技术来实现的学习交互也越来越多。实时与非实时交互 共存：由于信息技术传递信息的时间周期不同，交互也随之呈现出实时交互和非实时交互 两种模式，并共存于远程学习过程中。广泛性：由于在远程学习中大量运用信息技术进 行交互，因此，与传统教学相比，远程教学过程中交互的手段、对象都大大扩大了，不仅可 以通过面对面的方式进行交流，也可以运用各种现代教学技术进行跨越时空的交流；不仅 可以与周边的老师、同学交流，还可以与更广泛的人群交流；交流的对象既可以是真实的， 也可以是虚拟的。自主性：指远程学习者在学习过程中，面对众多的交互方式和交互对 象，有极大的自主选择的自由度，其选定的交互方式是否有效直接影响到他自主学习的效 果。因此，远程教学中的学习交互比传统面授教学中的交互更复杂、更多样，不少远程学习 者在学习交互方面表现出无所适从甚至放弃的行为。鉴于此，需加强对学习者的学习交互 指导，使之形成与学习材料、教师、其他学习者及学习帮助者之间的良好交互。要向学习 者指明学习交互在远程学习过程中的地位和作用，提供各种交互手段的运用、选择原则和 方法，明确各种交互活动的内容和作用，制定参与学习交互的各种方案等，使学习者可以积 极、有效地运用各种学习交互手段进行学习交流。需要特别指出的是，以上提出的远程自主学习指导活动的七个环节在实际的指导活动中并非规定面面俱到，而是要根据远程自 主学习状况的六大考察指标，在对学习者的自主学习状况进行分析、诊断后，对其表现薄 弱的环节进行重点指导。只有这样，指导活动才会做到有的放矢，富有成效。（二） 论述题：50分结合本人对网络教育教育质量的理解与结识、选择网络教育以及江南大学网络教育教 育质量的实际，谈谈对网络教育教育质量的结识与体会。答:在我们传统的教育教学方式下许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的 约束；而现在，国家为我们配备了远程教育接受装置，我们就可以通过学习和运用远程教育 资源接受技术;把我们所学到的书本上的知识及教学大纲的相关规定与我们掌握的远程教育资源的接受技能和远程教学资源充足地应用到教学中去，有机地结合起来，生动活勃的 进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变利了传统教育方式方法， 跳出了传统思维的禁锢。我们可以在远程教育直接学习和运用其他名师名校的优质课件， 丰富我们的教学方式方法，丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与 技术的理解。更可以让学生运用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大发明能力和想 象力；丰富我们的教学和学习，拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事 物空间。A我个人认为远程教育资源的作用和好处有两个：一是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正专心去从事教育教学工作，不断提高自身水 平。通过学校的系统培训后，我觉得我的教育教学理念发生了主线性的改变，视野逐渐开 阔，技能有了很大的提高，教育教学方法不断更新。二是远程教育资源的运用，使信息技 术的使用已成为实现现代化、信息化不可或缺的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教 学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效运用远程 教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切规定。这样使得教学 方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具有。在充足运用远程教育资源之后，我感到自我需 求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，于是就开始大胆的对原有资源重新编辑、改 造、升华，然后更有效的组织运用资源，积极探索新的教育方法，制作出更符合实际教学的 多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。A自从我接受了丰富的远程 教育教学资源以来，并运用资源实现了教学质量的稳定提高。作出以下总结： 一、远程教育是新资源的新跨越通过我对远程教育学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教 育的挑战，突破了传统的教学模式和教学技术，并开始消除地区性的教育差距，能让农牧 区的孩子和其它大城市的孩子同样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段 上了一个新台阶，改变了课堂教学以教师的语言讲授为重要形式，一直沿用单一的口耳相 授的教学模式，使我们的教学方式变得丰无锡上元专业，重点学校，国家认可学历。富多彩, 让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。使用教学光盘、教育网络去采集和运用教 学媒体资料使学生的视野更开阔了、教育信息更灵通了，不再限制学生的发展空间，更能 有效的提高学生学习爱好。会二、远程教育是新时期教学的新方法A在我使用和运用 远程教育资源时，面对如此充足的远程教育资源，我感到非常的激动兴奋，通过学习和使 用，让我在讲这课时，运用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表达出来, 无锡上元课程多，设计，会计，电脑、机电、职业在播放时同学们一下子明白了，引起了 孩子们极大的爱好，大家开始热烈的讨论，并在课后随时观测自己生活周边有趣的数学知 识，并且使学生更加懂得爱惜时间，合理运用时间。这样既培养了孩子们的爱惜时间的好 习惯。联系电话：有时我把有关教学资源应用于实际教学中，运用图片、背景音乐等素材 创设出符合课程规定的情境，喧染了课堂气氛，我发现学生在轻松快乐的气氛中既学到了 知识，又减轻了学生的承担，更提高了学生的爱好。三、远程教育是素质教育的新工具运用资源实行素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了 条件。在学生自习时，我运用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目 中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们想象 和创新的智慧，使同学们感觉到生活中到处都有数学，明白了数学的价值和魅力所在。A 通过几年的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，反而争先恐 后地要上数学课。我也觉得非常的欣慰。我认为，假如我们老师调用、修改网上资源在网 上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索，去研究学生， 因材施教，这何尝不是一种好教法呢？ A 总之，我感觉远程教育资源的运用，使学生的 视野开阔了、信息灵通了；我相信学生会拥有更加美好的明天，因此我们应当充足运用远 教资源为教学服务，让远程教育达成最佳的效果。二、大作业规定答题前请认真仔细审题。简答题规定简明扼要、全面和准确，紧扣题目。论述题规定紧密联系自己的实际谈体会与想法。字数规定不能少于1 0 00字。严禁网上抄袭，严禁互相抄袭。