口语交际 辩论-教案-初中语文九年级下册教案说课稿.docx

口语交际辩论【教学目标】.了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。1 .在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。4.通过活动,2 .养成耐心倾听、尊重他人发言的良好习惯。提高口语交际能力和逻辑思维能力，增强团结协作的意识。（素养）【教学重难点】1 .教学重点：了解辩论的意义，知道辩论赛的活动形式和活动程序。2 .教学难点：通过周密详细的准备，组织一场辩论赛，并动员全体同学参加。【教学准备】教学多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）辩论，是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式，大到联合国关于国际 事务的争端，小到学习、工作中出现分歧时的争执，都可能涉及辩论。今天，我们一起来学 习辩论的相关知识。板书课题：（出示课件2） 口语交际 辩论二、整体感知，了解辩论教师：“辩论会”"辩论赛包括哪些内容？预设：（出示课件4）有确定的论题，有正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点、确立己方观点为目的。 三、精读细研，辩论活动活动一：辩论准备（出示课件5）教师：同学们，我们如何组织辩论队伍？预设：（出示课件5）.组织队伍主持人保证辩论活动有序进行双方辩手各4名一辩 二辩 三辩 四辩补充一辩的发言，并对对方一 辩的观点提出质疑，在自由辩 论时，也要发挥主力作用.设计辩论提纲（出示课件5）教师：同学们，我们如何设计辩论提纲?预设：“立”，正面论证己方观点正确辩论的两大元素“破”，辩驳对方的错误或疏漏之处考论录思讨记考论录思讨记.从哪些方面论述用哪些材料支持辩论提纲可能出现的漏洞构想己方批驳的思路I分析明确己方观点I I考虑对方的论据与论述思路I.进行对辩练习（出示课件7）教师：同学们，辩论提纲准备好了，那么我们如何来进行对辩练习？预设1：准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩 论。预设2：每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评，努力提高反应能力和辩 论能力。教师：同学们，下面我们来看看如何进行“实施辩论”。（出示课件8、9） 阅读辩论赛常规安排，了解一般辩论赛的基本环节。环节主要任务辩手分工 时长立论立论正面论述 正方一辩己方观点 反方一辩各约3分钟攻辩一攻辩二质疑对方观点, 回答对方提问质疑对方观点, 回答对方提问正方二辩 反方二辩 正方三辩 反方三辩各约3分钟各约3分钟自由辩论轮流发言，强化 己方观点，反驳 对方观点正方反方总结陈词对辩论进行总结正方四辩反方四辩各约4分钟各约4分钟教师：同学们，下面我们来看看辩论的“原则技巧”有哪些。预设1：（出示课件10）.表达清晰，声情并茂。辩论应该用普通话进行，发言过程中口齿清晰，语速正常，这样才能把你所要传递的信息准确传递给辩友和听众。辩论要明之以理，也要动之以情，要注意根据表达的需要，调整 语速、语气、语调，使自己的表达更有说服力和感染力。预设2：（出示课件11）.观点鲜明，协同作战。立论时，一定要鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可，含糊其词。辩论需要团队协 作，在辩论过程中要注意保持内部观点的一致性，不要出现同意对方观点、失去己方立场的 情况。预设3：（出示课件12）.善于聆听，快速反应。善听是善辩的前提。在一场高水平的辩论赛中，仅自由发言的几分钟里，正反双方的交锋可以多达几十次，平均几秒钟就要进行一次听和说的转换。辩手要高度集中注意力，听清、 听准、听懂对方的发言，快速思考，或者发现对方观点和语言表达上的问题，或者抓住对方 论据上的疏漏，或者指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。预设4：（出示课件13）.语言严谨准确，简洁有力。辩论赛针锋相对的特点，决定了辩手在陈述己方观点、反驳对方观点时，要特别注意逻辑严密，表达准确，避免词不达意或自相矛盾，让对方抓住漏洞和把柄。同时，语言要简洁 干净，避免拉杂、冗长，做到既能清晰表意，也能有力反击。预设5：（出示课件14）1 .辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。站在辩论场上，进行唇枪舌剑之战时，既要耳聪目明、能言善辩，也要保持良好的仪态 风度：局势顺利时，不要得意忘形、趾高气扬；暂居弱势时，也要沉住气，不能自乱阵脚。四、合作探究，口语实践教师：同学们，接下来，我们进行“口语实践”。（出示课件15）将全班同学分成若干学习小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任 选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。2 题展示（出示课件15）1 .正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长2 .正方：现代社会更需要专才反方：现代社会更需要通才3 .正方：自媒体时代更容易接近真相反方：自媒体时代不容易接近真相教师：同学们我们如何进行辩论呢？教师提示：（出示课件16）L推选一名同学担任班级辩论赛主持人。邀请家长、老师担任评委。4 .组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确每名参与者的责任。5 .分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些， 可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路， 最好形成比较正式的辩词。6 .推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，弥 补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。教师：同学们，我们再来看看有关辩论的范文吧。（出示课件17-22）“逆境是否有利于成长”辩论会主持人：各位评委、各位辩手，“逆境是否有利于成长”辩论会现在开始！大家都知道, 在人生中，逆境是不可避免的，但对于“逆境是否有利于成长”这个话题，大家却有不同的 看法。一种意见是逆境有利于成长，而另一种意见是逆境不利于成长。那么，究竟哪一种意 见更有道理呢？下面先请正方一辩陈述自己的观点。时间是3分钟。正方：逆境有利于成长。下面从三个方面陈述我方观点。第一，回顾历史，我们知道，“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃 赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览' 天行健，君子以自强不息。可见逆境能够锻炼人，使人坚强。第二，正视现实，我们应该看到，人本身有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失追 求的动力，沉湎于前辈的积荫之中，不思进取；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会有 明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。第三，展望未来，作为年轻一代，我们应该牢记：是前辈用鲜血和生命为我们换来了美 好的生活。正因为如此，我们应该居安思危，努力奋进，始终保持艰苦奋斗的优良作风。借古而知今，居安以思危。综上所述，我方认为，逆境有利于成长。主持人：刚才正方列举了逆境成才的事例，来论证自己“逆境有利于成长”的观点。下 面请反方一辩阐述自己的观点。反方：我方的观点是，逆境不利于成长。首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方向。例如，在骆驼祥子 中，主人公祥子是一个充满理想、对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥 子的梦想一次次破灭。祥子不甘失败，曾挣扎过，努力过，可是在当时的逆境中，祥子的计 划被破坏。最终祥子成为一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境的牺牲者。请问对方辩友, 这不是证明逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而这个战胜逆境主要是靠 个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人的自身条件、人在其成长中所处的地位等共 同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、 意外伤残、先天不足、生理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能为力；人微言轻，怀才 不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，交际尚不能打开局面，只有从头做 起。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功 自然比不上必然的弊端。请问对方辩友，既然您认为逆境有利于成长，那么我们待在逆境中 岂不是更好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为逆境有利于成长，那我们为何还要不断 致力于改善我们的教育、生存环境，变逆境为顺境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢?五、课后巩固，布置作业（出示课件23-26）L某校九年级（1）班主持了一场我看汉语魅力的辩论会，正反方激烈交锋。正方： 。同样一组词语，按不同顺序组合，就能表示多种多样的意思。目前，在亚洲、欧美许多国家，汉语学习的热潮正随着中国对外影响的 扩大而日益高涨，汉语必将成为全球的强势语言。反方：汉语的魅力在消退。（1）汉语中有些同音字、同义词混淆难辨，造成听读障碍， 影响我们的学习兴趣。（2）目前，许多幼儿园开了识字课，增加了幼儿的学习负担，不利于 幼儿快乐成长。（3）现实生活中，由于种种原因，外语的强势地位越来越突出，因此汉语的 魅力之光逐渐暗淡了。（1）你为正方确立的观点是：。（2）请你再为正方补充一条阐述观点的理由。（3）反方辩词的第几句不能证明反方观点。2.（山东威海中考题）随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随 时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一 切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅 读的利弊分正方、反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。示例：正方：大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：随时随地及时获取大量信 息；有效提高零散时间的利用率。反方：大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：一是降低 阅读效果；二是缺乏深度和思考；三是读者获得的信息是零散的，不系统，不严谨。【教学反思】辩论是学生比较熟悉和喜欢的一种活动，学生参与的积极性应该很高，但是要辩得起来, 辩得下去，要辩得有理有据，还是需要方法的指导。本次教学设计从日常生活和社会活动中 经常用到辩论出发，导入新课。在教学中设计了一个贴近生活的论题，来激发学生思考，形 成自己的观点。让学生自主了解辩论赛的相关知识，搜集素材，为辩论做好充分的准备。然 后教师再进行指导。辩论环节也让学生自行组织完成，极大地提升了学生学习的积极性、组 织能力和语文综合素质。【预习作业】1 .利用工具书疏通第17课屈原（节选）中的重点字词句，为学习本课做准备。2 .话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文 节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联 系？3 .屈原（节选）的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风” “雷” “电”等 形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想情感。