中小学研究课题的几个技术问题.ppt

中小学研究课题的几个技术问题中小学研究课题的几个技术问题张厚粲北京师范大学心理学院北京师范大学心理学院从教书到教人的转变，新型研究型教师的产生从教书到教人的转变，新型研究型教师的产生 研究型教师：研究型教师：指能钻研教育科学理论，并运用理论指导教学实践，研究教育对象，总结教学得失，将点滴经验积累起来，进行理性思考，对所教学科和培育方法有一定见地的教师。1，教育改革和创新的要求教育改革和创新的要求2，教师自身成长的需要，教师自身成长的需要如何选定研究课题如何选定研究课题教育科学研究是以拓宽教育科学知识和解决教育教育科学研究是以拓宽教育科学知识和解决教育中的问题为目的，对于广大教师来说，从事科学中的问题为目的，对于广大教师来说，从事科学研究的最主要目的就是解决教育工作中的各种实研究的最主要目的就是解决教育工作中的各种实际问题。际问题。心理学是教育工作的基础，了解学生心理活动规心理学是教育工作的基础，了解学生心理活动规律是作好研究的重要条件。律是作好研究的重要条件。研究的性质和内容多种多样：研究的性质和内容多种多样：性质：纵向，横向；性质：纵向，横向；理论性，应用性；再生性，开拓性。理论性，应用性；再生性，开拓性。研究内容研究内容 示例：示例：为了改进教学，检查学生掌握知识的真实情况：考试改革为了改进教学，检查学生掌握知识的真实情况：考试改革研究研究常模参照考试与标准参照考试。常模参照考试与标准参照考试。在改进教学过程中，如何筛选最佳的教学方案：横向的比在改进教学过程中，如何筛选最佳的教学方案：横向的比较性实验研究较性实验研究对照组的设置对照组的设置,前测与后测。前测与后测。为了因材施教，发挥每个人的潜能：研究每个学生的人格为了因材施教，发挥每个人的潜能：研究每个学生的人格特点与智力发展水平。特点与智力发展水平。为了培养学生的集体意识，提高心理素质，增强学习积极为了培养学生的集体意识，提高心理素质，增强学习积极性：研究如何更有效地组织各项活动。性：研究如何更有效地组织各项活动。研究方法研究方法 实验法实验法T 调查法调查法 测验法测验法 观察法观察法实验研究方法与技术问题实验研究方法与技术问题1 实验室实验与 自然实验2 研究设计确定研究对象与内容确定研究对象与内容考察主客观条件，考察主客观条件，确定研究的确定研究的切入点切入点文献检索文献检索了解本领域的已有了解本领域的已有研究研究确定研究的价值，目的，制定确定研究的价值，目的，制定研究策略研究策略 研究方法与技术问题研究方法与技术问题3、研究步骤问题提出问题提出变量选择变量选择自变量，因变量，无关变量自变量，因变量，无关变量 自变量的选择与操纵：自变量的选择与操纵：自变量应准确、清晰、有可操作性。自变量应准确、清晰、有可操作性。单因素与多因素实验研究，单因素与多因素实验研究，数量不宜过多。数量不宜过多。因变量的观测因变量的观测 应明确具体的观测指标应明确具体的观测指标提出假设提出假设差异检验中的无差假说差异检验中的无差假说研究实施研究实施抽样原理：抽样原理：随机抽样与分层随机抽样随机抽样与分层随机抽样 例：罗森塔尔效应实验例：罗森塔尔效应实验 研究步骤（续）（续）结果整理与分析结果整理与分析基本的统计技术基本的统计技术数据的分布，常态分布，集中量数（数据的分布，常态分布，集中量数（平均数平均数M）差差异量数异量数（标准差标准差S）标准分数（标准分数（Z分数分数=(x-m)/s），），统计推论统计推论:p0.05,p0.01 报告撰写报告撰写观察法观察法优点：简单易行，自然，真实。优点：简单易行，自然，真实。不足：易受观察者主观因素影响，代表性不足：易受观察者主观因素影响，代表性不够，在研究中可起辅助作用。不够，在研究中可起辅助作用。调查法调查法资料搜集与科学分析资料搜集与科学分析调查法包括：问卷调查与访谈调查法包括：问卷调查与访谈问卷：集体进行，资料丰富、内容全面，可靠性问卷：集体进行，资料丰富、内容全面，可靠性 较强，使用广泛。较强，使用广泛。问卷编制方法问卷编制方法题量，题型，记分方式，题量，题型，记分方式，避免社会称许性，测谎题。避免社会称许性，测谎题。访谈：访谈：个别访谈与团体访谈个别访谈与团体访谈结构性访谈与半结构性访谈结构性访谈与半结构性访谈测验法测验法教师自编测验与标准化测验教师自编测验与标准化测验测验的标准化：统一的编制程序，测验的标准化：统一的编制程序，施测方式，结施测方式，结果处理，分数解释。果处理，分数解释。如：改革后的高考方式如：改革后的高考方式-标准化考试标准化考试 各种标准化的心理测验各种标准化的心理测验标准化测验的编制程序：标准化测验的编制程序：明确目的明确目的制定大纲制定大纲编题编题预测预测项目分析项目分析测验合成：题量，测验合成：题量，排列。排列。几个主要的技术问题几个主要的技术问题双向细目表：内容类别与题目难度双向细目表：内容类别与题目难度题目的类别：客观题与主观题，题目的类别：客观题与主观题，各自的特点与互相结合各自的特点与互相结合题目的质量：题目的质量：难度难度_ 以通过率以通过率(P=实得分实得分/满分满分)表示表示.简单计算法简单计算法（P高高+P低低）2区分度区分度_以总分为参照以总分为参照,高分组与低分组高分组与低分组p值之差值之差,简单计算法（简单计算法（P高高 P低低），），0.3以下的题目待修，以下的题目待修，0.2以下作废。以下作废。常用的几个标准化心理测验常用的几个标准化心理测验人格测验与智力测验人格测验与智力测验人格测验：人格测验：自陈量表自陈量表 投射测验投射测验自陈量表：自陈量表：16PF,EPQ,MMPI，大五人格量表等大五人格量表等 例：大五人格量表及其结果的剖析图例：大五人格量表及其结果的剖析图O-开开放放性性，C-自自律律性性，E-外外向向性性，A-宜宜人性，人性，N-情绪稳定性情绪稳定性.O C E A N 50智力测验智力测验智商（智商（IQ）与多元智能理论）与多元智能理论，一般智力与特殊智力测验 个人测验与团体测验个人的个人的：韦氏韦氏(Wechsler)智力测验智力测验WAIS,WISC,WPPSI三种团体的团体的：瑞文瑞文(Raven)推理测验推理测验 集体施测，非文字型。瑞瑞文文推推理理测测验验示示例例心理测验的分数解释与正确运用 1、测验的质量标准、测验的质量标准 信度与效度信度与效度 2、分数转化分数转化 导出分数：导出分数：IQ=15Z+100 百分等级百分等级 3、承认测量误差，与其他方法协同应用，、承认测量误差，与其他方法协同应用，遵守测验工作者道德准则遵守测验工作者道德准则谢谢！谢谢！