人教版九年级物理重力说.ppt

来自地球的力来自地球的力来自地球的力来自地球的力第二节第二节 重力重力一、【教材内容分析】一、【教材内容分析】1 1、教材的地位及作用、教材的地位及作用、教材的地位及作用、教材的地位及作用 本节课是人教版八年级物理课本第五章力第四节来自地球的力的本节课是人教版八年级物理课本第五章力第四节来自地球的力的本节课是人教版八年级物理课本第五章力第四节来自地球的力的本节课是人教版八年级物理课本第五章力第四节来自地球的力的内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。要的地位。要的地位。要的地位。2 2、教学重点与难点、教学重点与难点、教学重点与难点、教学重点与难点重点重点重点重点（1 1）重力的大小跟质量的关系，）重力的大小跟质量的关系，）重力的大小跟质量的关系，）重力的大小跟质量的关系，g g的物理意义；探究的物理意义；探究的物理意义；探究的物理意义；探究“重力大小重力大小重力大小重力大小”的实验的实验的实验的实验过程，通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。过程，通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。过程，通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。过程，通过比较两物理量而引出其他常数或物理量的方法。（）重力的方向。（）重力的方向。（）重力的方向。（）重力的方向。难点难点难点难点学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理学生动手实验、测出数据的过程；物重跟质量成正比且比值为常量的推理过程。过程。过程。过程。二、【学生学情分析】二、【学生学情分析】1 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能、在学习本课之前应具备的基本知识和技能、在学习本课之前应具备的基本知识和技能、在学习本课之前应具备的基本知识和技能在学习本课之前，学生应了解力的有关知识，知在学习本课之前，学生应了解力的有关知识，知在学习本课之前，学生应了解力的有关知识，知在学习本课之前，学生应了解力的有关知识，知道什么是力，力的三要素等。会正确使用弹簧测力计，道什么是力，力的三要素等。会正确使用弹簧测力计，道什么是力，力的三要素等。会正确使用弹簧测力计，道什么是力，力的三要素等。会正确使用弹簧测力计，具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实具备一定实验研究方法、实验操作、实验数据记录和实验数据处理能力。验数据处理能力。验数据处理能力。验数据处理能力。2 2、对即将学习的内容已经具备的水平、对即将学习的内容已经具备的水平、对即将学习的内容已经具备的水平、对即将学习的内容已经具备的水平这节课所要学习的内容与学生实际生活联系紧密，这节课所要学习的内容与学生实际生活联系紧密，这节课所要学习的内容与学生实际生活联系紧密，这节课所要学习的内容与学生实际生活联系紧密，学生有感性认识。本章前几节学习了力，而重力是力的学生有感性认识。本章前几节学习了力，而重力是力的学生有感性认识。本章前几节学习了力，而重力是力的学生有感性认识。本章前几节学习了力，而重力是力的一种，这有助于学生对重力的理解。在弹力与弹簧测一种，这有助于学生对重力的理解。在弹力与弹簧测一种，这有助于学生对重力的理解。在弹力与弹簧测一种，这有助于学生对重力的理解。在弹力与弹簧测力计一节的学习中，学生已了解弹簧测力计构造，掌力计一节的学习中，学生已了解弹簧测力计构造，掌力计一节的学习中，学生已了解弹簧测力计构造，掌力计一节的学习中，学生已了解弹簧测力计构造，掌握了正确使用弹簧测力计的方法，为本节实验探究打下握了正确使用弹簧测力计的方法，为本节实验探究打下握了正确使用弹簧测力计的方法，为本节实验探究打下握了正确使用弹簧测力计的方法，为本节实验探究打下较好的基础。较好的基础。较好的基础。较好的基础。三、【教学目标】三、【教学目标】1、知识、知识（1 1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因）知道什么叫重力，了解重力产生的原因）知道什么叫重力，了解重力产生的原因）知道什么叫重力，了解重力产生的原因;（2 2）知道重力的大小与质量的关系，懂得）知道重力的大小与质量的关系，懂得）知道重力的大小与质量的关系，懂得）知道重力的大小与质量的关系，懂得g=9.8N/Kgg=9.8N/Kg和它的物理意义；和它的物理意义；和它的物理意义；和它的物理意义；（3 3）了解重力的方向和重力的作用点。）了解重力的方向和重力的作用点。）了解重力的方向和重力的作用点。）了解重力的方向和重力的作用点。2、技能、技能 通过通过通过通过“探究物重和质量的关系探究物重和质量的关系探究物重和质量的关系探究物重和质量的关系”的实验，用弹簧秤的实验，用弹簧秤的实验，用弹簧秤的实验，用弹簧秤测物体的重力；通过实验数据列表，概括出结论；运用测物体的重力；通过实验数据列表，概括出结论；运用测物体的重力；通过实验数据列表，概括出结论；运用测物体的重力；通过实验数据列表，概括出结论；运用G=mgG=mg进行简单计算。以探研实验培养学生实验探究能力，进行简单计算。以探研实验培养学生实验探究能力，进行简单计算。以探研实验培养学生实验探究能力，进行简单计算。以探研实验培养学生实验探究能力，数据处理能力和分析归纳的能力；数据处理能力和分析归纳的能力；数据处理能力和分析归纳的能力；数据处理能力和分析归纳的能力；3、情感、情感能够运用所学的知识与实际生活相联系，激发学生的能够运用所学的知识与实际生活相联系，激发学生的能够运用所学的知识与实际生活相联系，激发学生的能够运用所学的知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣学习兴趣学习兴趣学习兴趣四、【教学方法】四、【教学方法】根据本节的教学特点和学生的实际情况，根据本节的教学特点和学生的实际情况，我主要采用探究式教学，在这个基础上我我主要采用探究式教学，在这个基础上我采用了：实验探究法、分析法、讨论法、采用了：实验探究法、分析法、讨论法、直观演示法、引导发现法，并通过多媒体直观演示法、引导发现法，并通过多媒体等直观教学手段使物理情景具体化、形象等直观教学手段使物理情景具体化、形象化，从而有利于激发学生的学习兴趣，促化，从而有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化，再使知识由具体感知向抽象思维的转化，再加上精准的讲解，严密的推理，将达到教加上精准的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化结合。学方法的优化结合。观察法通过观看演示实验，引发思考。讨论法同学之间互相讨论，交流意见与想法。猜想推理法大胆猜想并进行合理的推理。实验验证法自己动手，通过实验验证猜想的正确与否五、【学法】六、教学流程六、教学流程 怎样正确怎样正确 使用弹簧使用弹簧测力计？测力计？力的三要力的三要素是什么素是什么？复习复习新课探究果园苹果下落.mp4地球附近一切物体地球附近一切物体都要受到地球对它的吸都要受到地球对它的吸引力。引力。地球对物体的吸地球对物体的吸引力，叫做重力。引力，叫做重力。重力重力的施力物体是地球。的施力物体是地球。重力大小跟什么因素有关？重力大小跟什么因素有关？与物体的形状有关？与物体所含物质的多少有关?与物体的体积有关？这节课我们学到了什么？这节课我们学到了什么？第四节第四节第四节第四节 重力重力重力重力一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力二、重力的大小：二、重力的大小：二、重力的大小：二、重力的大小：G=mgG=mg物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值g=G/m=9.8 N/kgg=G/m=9.8 N/kg三、重力的方向：竖直向下三、重力的方向：竖直向下三、重力的方向：竖直向下三、重力的方向：竖直向下四、重力的作用点：重心四、重力的作用点：重心四、重力的作用点：重心四、重力的作用点：重心作业作业1 1完成课本第完成课本第完成课本第完成课本第9595页页页页2 2、3 3题题题题 2 2以以以以“假如重力突然消失假如重力突然消失假如重力突然消失假如重力突然消失”为题，写一篇为题，写一篇为题，写一篇为题，写一篇100100 字的小文章字的小文章字的小文章字的小文章 再 见