九年级语文上册《画山绣水》课件苏教版.ppt

画画 山山 绣绣 水水杨朔杨朔 杨朔杨朔(1913-1968)(1913-1968)中中 国国 名名 家家 杨朔杨朔,原名杨毓晋，山东原名杨毓晋，山东蓬莱人。蓬莱人。抗日战争时期，抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新解放战争时期，担任过新华社特派记者，华社特派记者，1949年年加入中国作家协会。抗美加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出援朝时期，写出优秀长篇优秀长篇小说三千里江山小说三千里江山；1956年以后，从事外事年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。工作，同时写了大量散文。重要作品有重要作品有雪浪花雪浪花樱花雨荔枝蜜樱花雨荔枝蜜海市茶花赋海市茶花赋等。等。杨杨朔朔散散文文的的艺艺术术成成就就v追求意境美。追求意境美。作者曾说：作者曾说：“我喜欢写散文，我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。情画意的美的境界。v深寓哲理。深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。抽象的说理、空洞的说教。v巧施艺术技巧。巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。艺术表现手法。江作江作青青罗带罗带，山如碧玉簪，山如碧玉簪 。韩愈韩愈 唐朝诗人韩愈唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪江作青罗带，山如碧玉簪”的的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝四绝”，其山水，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的桂林风景的“八胜八胜”。如诗如画的如诗如画的漓江漓江是桂林山水是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长阳朔，至平乐县恭城河口，全长170170公里。公里。漓江，像一条漓江，像一条青绸绿带青绸绿带，盘，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，风光旖旎，犹如一幅犹如一幅百里画卷百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美山青、水秀、洞奇、石美”的的特点，而且还有着特点，而且还有着“深潭、险滩、深潭、险滩、流泉、飞瀑流泉、飞瀑”的佳景。的佳景。请听一遍课文朗读，然后挑选自己喜欢的段落请听一遍课文朗读，然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。放声朗读，体会文章的诗意美。积累字词积累字词褒贬褒贬 最最醇醇 攒攒聚聚 恍惚恍惚 贮贮藏藏 圩圩子子 黑黑黝黝黝黝 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋 玲珑剔透玲珑剔透 萧萧瑟瑟萧萧瑟瑟chncunzhwiyu1、用简洁的语言概括桂林山水的特点。、用简洁的语言概括桂林山水的特点。清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。整体感知：整体感知：2 2、理清文章结构第一部分第一部分（13）：总写桂林山水的特点。：总写桂林山水的特点。第二部分第二部分（415）：第一层第一层（4 5）漓江上如诗如画的景色。漓江上如诗如画的景色。第二层第二层（6 15）在船家的指点下，了在船家的指点下，了解这一带山岩的名称解这一带山岩的名称 和相关传说和相关传说 第三部分第三部分（1617）：点明写作意图。：点明写作意图。提示：提示：题目运用了题目运用了互文互文的修辞手法，意思是的修辞手法，意思是画画出来、绣出来的山和水出来、绣出来的山和水。“画画”和和“绣绣”一一般都用来形容诗文或景物，般都用来形容诗文或景物，“画画”指其中蕴指其中蕴涵的诗意，而涵的诗意，而“绣绣”指工巧，有华采。题目指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致充满了诗意，精致优美。优美。3 3、课文以以“画山绣水画山绣水”为题，妙在何处为题，妙在何处？1、课文开篇、课文开篇引诗引诗的作用是什的作用是什么？么？提示：提示：点明桂林山水和天下山点明桂林山水和天下山水的水的关系关系，说明桂林山，说明桂林山水的水的不平凡不平凡，体现了作，体现了作者对桂林山水的者对桂林山水的喜爱、喜爱、偏爱。偏爱。精读课文，小组合作精读课文，小组合作2、齐读课文第齐读课文第2自然段自然段一、文段的一、文段的中心句中心句是什么？是什么？二、本段写了桂林山水的什么？二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？有什么特点？三、本段运用了哪些三、本段运用了哪些修辞修辞手法？手法？提示：提示：水水和和峰石峰石。水。水绿绿，而峰石，而峰石瘦骨瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。提示：反复、比喻、反问。提示：反复、比喻、反问。3、课文中堪称、课文中堪称“画山绣水画山绣水”的景有哪的景有哪些？些？桂林山水（第桂林山水（第2段）段）漓江水色图（第漓江水色图（第4段）段）鱼鹰捕鱼图（第鱼鹰捕鱼图（第5段）段）4、读课文，说说作者是读课文，说说作者是怎样表现出江水景色的怎样表现出江水景色的？亦动亦静亦动亦静如诗如画如诗如画作者以两幅画面来表现：作者以两幅画面来表现：一幅一幅静态静态的，的，漓江水色图漓江水色图；另一幅是另一幅是动态动态的，的，鱼鹰捕鱼图鱼鹰捕鱼图。作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。情景相生，有情趣，有哲理。5 5、文章写了哪些传说？作者是怎样将文章写了哪些传说？作者是怎样将它们与神奇而美丽的桂林山水结合的？它们与神奇而美丽的桂林山水结合的？提示：提示：“父子岩父子岩”、“寡妇桥寡妇桥”、“望夫望夫石石”、“媳妇娘（新娘）岩媳妇娘（新娘）岩”。6 6、有人认为这篇文章写的并不好。赏景就是赏、有人认为这篇文章写的并不好。赏景就是赏景，何必要写那些凄惨的故事呢？岂不是大煞风景，何必要写那些凄惨的故事呢？岂不是大煞风景！在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵景！在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？强附会了，你怎么看？（参考）：（参考）：1、照应前文：桂林山水凝结着劳动人民的、照应前文：桂林山水凝结着劳动人民的智慧和感情智慧和感情2、启示人们：面对极美的江山，要牢记过去，珍惜现、启示人们：面对极美的江山，要牢记过去，珍惜现在。在。3、体现作者作品的时代性和人民性、体现作者作品的时代性和人民性 你游历过哪些风景名胜区，你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？有关的优美的传说或诗句呢？拓拓展展迁迁移移