人教版六年级上册第二课山雨.ppt

12荷塘雨色34雨珠雨珠5神奇神奇优雅优雅辨认辨认清新清新欢悦欢悦清脆清脆凝聚凝聚奇妙无比奇妙无比读记下列词语：水淋淋水淋淋倾吐倾吐啼啭啼啭幽静幽静轻盈轻盈6课堂小问题课堂小问题1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。7课堂小问题课堂小问题1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。答答:先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。的颜色。8感悟山雨的音乐美。感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。的比喻部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦b像一曲像一曲/无字的歌谣，神奇地无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远清晰起来，由远而近，由远而近而近，由远而近c雨声里，山中的每一块雨声里，山中的每一块/岩石、每一片岩石、每一片/树叶、每一丛树叶、每一丛/绿草，都变成了绿草，都变成了/奇妙奇妙无比的琴键。无比的琴键。d飘飘洒洒的雨丝飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小一首又一首优雅的小曲，每一个音符曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。都带着幻想的色彩。（这里将雨声比作（这里将雨声比作“无字的歌谣无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。），从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）（作者将洒落的雨丝比作（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指轻捷柔软的手指”，把雨声比作，把雨声比作“优雅的小曲优雅的小曲”。）。）9小结。小结。作者通过大胆而又奇特的作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的想象，写出了山雨的音乐美音乐美，表达，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。起我们产生无限美好的遐想。10（3）感悟山雨的）感悟山雨的色彩美色彩美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。）绿，给人清新的感觉。）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）（这是作者对雨色的想象。）11写雨的顺序写雨的顺序雨前雨前雨中雨中雨后雨后雨的两个方面雨的两个方面雨的声音（音韵美）雨的声音（音韵美）雨的色彩（色彩美）雨的色彩（色彩美）初读课文，共同探讨：初读课文，共同探讨：1 1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？我们的？2 2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？、作者主要介绍了山雨的哪两个方面？12这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来悄悄地来。于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。的余韵。13课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段。第至自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起。第至自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色。第至自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。145781014对句子的理解。对句子的理解。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话着笔于这句话着笔于声音声音，作者运用，作者运用比喻比喻的手法的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即点，即“来得突然来得突然”“悄悄地来悄悄地来”。作者将雨声比。作者将雨声比作作“无字的歌谣无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的飘飘渺渺的音韵美音韵美，表达了作者对山雨的独特表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。情感，并给人以无限遐想。15雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这是描写雨至山林时的这是描写雨至山林时的音响音响特点，作者发挥了奇特点，作者发挥了奇特的想象：将特的想象：将“岩石、树叶、绿草岩石、树叶、绿草”联想成联想成“琴键琴键”，将将“飘飘洒洒的雨丝飘飘洒洒的雨丝”想象成想象成“轻捷柔软的手指轻捷柔软的手指”，将，将此时的雨声联想成此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲一首又一首优雅的小曲”，为读，为读者展示了一幅者展示了一幅“雨在山中雨在山中”“山在雨中山在雨中”“山、雨同奏山、雨同奏”的的动态美景图动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。16这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩“绿绿”。句中句中“流动流动”一词写出了山林的一词写出了山林的“绿绿”在雨中所独有的在雨中所独有的特点：这种特点：这种“绿绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以生命力的色彩，它可以“融化融化”“所有的色彩所有的色彩”，表现，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进流进”则体则体现了两个层次：这现了两个层次：这“绿绿”不光是眼睛看到的，更是用不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的心灵感受的，突出雨中的“绿绿”那种让人难以忘却的那种让人难以忘却的美。美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。对山雨的喜爱。17阅读写景文章注意要点：阅读写景文章注意要点：1、抓住景物特点、抓住景物特点2、写景要有顺序（远近、左右、写景要有顺序（远近、左右、上中下上中下)3、善于加入想象和联想、善于加入想象和联想4、利用各大感官、利用各大感官（视、听、嗅、味、触）（视、听、嗅、味、触）5、利用比喻、拟人、排比手法、利用比喻、拟人、排比手法突出景物之美。突出景物之美。18这是一篇文质兼美的这是一篇文质兼美的抒情散文抒情散文，作者以作者以独特的感受、神奇的想象和独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调联想、清新的笔调向读者展示了一向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着间洋溢着作者对山雨、对大自然那作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。份浓浓的喜爱之情。总结全文：总结全文：191、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：张志和：渔歌子渔歌子)2、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：陆游：十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作)3、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：杜牧：清明清明)4、寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。、寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：王昌龄：芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐)5、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧（杜牧江南春绝句江南春绝句）20朱自清笔下的雨朱自清笔下的雨雨下个不停，紧张而又舒缓雨下个不停，紧张而又舒缓我我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾遥远而飘忽，如身边的雾21 那么你眼中的雨又是怎样的呢？用那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以引用诗词名句几句话写下来吧！可以引用诗词名句哦！哦！5050字以上。字以上。22填一填（）的歌谣）的歌谣（）的手指）的手指（）的云雾）的云雾（）的雨丝）的雨丝（)的小曲的小曲（）色彩）色彩（）的嫩绿）的嫩绿（）的音响）的音响（）山风）山风（）的琴键）的琴键23山雨这篇文章是按照_、_、_的顺序来写的。作者通过新奇而独特的_，并运用_、_等修辞手法，描绘出善于带来_和_的山雨，表达了作者对山雨的_。242526