五年级数学下册第四单元知识树28D41E.ppt

人教版五年级数学下册第四单元人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质分数的意义和性质教材解读教材解读 本单元的编排特点本单元的编排特点 教材的编写特点教材的编写特点第四单元教材解读第四单元教材解读教材结构（全册）教材结构（全册）1、选择具有现实性的、选择具有现实性的素材，让学生在现实情素材，让学生在现实情景中体验和理解数学景中体验和理解数学2、尊重学生个性，、尊重学生个性，鼓励解决问题策略鼓励解决问题策略的多样化的多样化3、突出新旧知识的连结、突出新旧知识的连结点，有效利用学生的原点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的有经验来推动新知识的学习学习4、注意实现学习内容与、注意实现学习内容与呈现形式的统一呈现形式的统一教教材材的的主主要要特特点点6、重视学生的亲身体验，、重视学生的亲身体验，为学生认知活动提供为学生认知活动提供必要的表象支持必要的表象支持5、重视数学知识的、重视数学知识的综合应用，培养学综合应用，培养学生的应用意识和解生的应用意识和解决问题的能力决问题的能力7、配合教学内容、配合教学内容安排数学文化，拓安排数学文化，拓展学生的视野展学生的视野五五年年级级下下册册空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与综合应用实践与综合应用数与代数数与代数一、分数的产生一、分数的产生七、长方体和正方体七、长方体和正方体 二二、分数分数的的意义和性质意义和性质因数与倍数因数与倍数八、可能性八、可能性 三、三、分数的加法和分数的加法和减法（一）减法（一）六、统计六、统计总复习总复习综合应用综合应用五、五、四、方向与四、方向与位置位置课标对本单元的要求课标对本单元的要求本单元教学重难点本单元教学重难点本单元内容知识结构本单元内容知识结构本单元教学处理策略本单元教学处理策略教学中的注意事项教学中的注意事项教材中的地位教材中的地位第四单元教材解读第四单元教材解读一、教材中的地位一、教材中的地位 本单元是在学生已经理解和掌握因数和倍数（四年级上）、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。这部分内容既是数与代数领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的基础。二、课标对本单元的要求二、课标对本单元的要求（1 1）、进进一一步步认认识识分分数数，探探索索小小数数和和分分数数之之间间的的关关系系，并并会会进进行行转转化化（不包括将循（不包括将循环环小数化成分数）。小数化成分数）。（2 2）、会比）、会比较较小数和分数的大小。小数和分数的大小。（3 3）、进进一一步步体体会会数数在在日日常常生生活活中中的的作作用用，会会用用数数表表示示事事物物，并并能能进进行交流。行交流。（4 4）、能找出）、能找出1010以内两个数的公倍数和最小公倍数。以内两个数的公倍数和最小公倍数。（5 5）、能找出两个数的公因数和最大公因数。）、能找出两个数的公因数和最大公因数。三、本单元教学重难点三、本单元教学重难点 1、找最大公因数和最小公倍数的方法，同分母、找最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法；分数加减法；2、掌握整理知识的方法，把所学知识系统化、掌握整理知识的方法，把所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。网络化，形成完整的认知结构。教学目标1 知道分数是怎样产生的，理解分数的意 义，明确分数与除法的关系。2 认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写方式。能把假分数化成带分数和整数。3 理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4 理解因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数能比较熟练的进行约分和同分。5 会进行分数与小数的互化四、本单元知识内容结构四、本单元知识内容结构分分数数加加减减法法同分母分同分母分数加减法数加减法约分约分公倍数公倍数公因数公因数五、教学处理策略五、教学处理策略 1、尊重学生、理解学生、相信学生；、尊重学生、理解学生、相信学生；2、引导自主复习，教学时应放手让学生整理知识，重视方法指、引导自主复习，教学时应放手让学生整理知识，重视方法指 导和自主梳理导和自主梳理,培养学生的知识建构能力和创新能力；培养学生的知识建构能力和创新能力；3、重视生生互动和习题设计，注重知识形成过程的复习。、重视生生互动和习题设计，注重知识形成过程的复习。4、精心设计有关习题进行复习，同时注重拓展延伸；、精心设计有关习题进行复习，同时注重拓展延伸；5、在复习教学中，让学生动手、动口、动脑，多实践、多思考。、在复习教学中，让学生动手、动口、动脑，多实践、多思考。六、教学中的注意事项六、教学中的注意事项1、要了解学生的学情；、要了解学生的学情；2、要精心设计学法；、要精心设计学法；3、复习课的基础要扎实有实效；、复习课的基础要扎实有实效；4、复习中不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放、复习中不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。在放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。几点体会1、要不断研读课标、理解课标要求。、要不断研读课标、理解课标要求。2、要用发展的眼光来看教材、研究教材。、要用发展的眼光来看教材、研究教材。3、不断领悟数学思想，体现数学的本质。、不断领悟数学思想，体现数学的本质。4、鼓励学生积极参与，实现高效课堂。、鼓励学生积极参与，实现高效课堂。