高三生物一轮复习光合作用(第一课时)ppt课件.pptx

光合作用（第光合作用（第1 1课时）复习目标：复习目标：1知道光合作用的探究历程。知道光合作用的探究历程。（）2说出叶绿体的结构与功能。说出叶绿体的结构与功能。（II）3说出光合作用的探究过程及原理的应用。说出光合作用的探究过程及原理的应用。（）4比较光反应与暗反应的区别与联系。比较光反应与暗反应的区别与联系。（）实验：绿叶中色素的提取与分离。实验：绿叶中色素的提取与分离。（唐）刘禹锡（唐）刘禹锡山明水净夜来霜，山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。岂如春色嗾人狂。从植物叶片的色素的含量与种类角度分析会发生从植物叶片的色素的含量与种类角度分析会发生哪些变化呢？哪些变化呢？【探究探究1：绿叶中色素的提取与分离绿叶中色素的提取与分离】结合教材实验，设计实验比较叶片变黄过程中色素变化的实验过程结合教材实验，设计实验比较叶片变黄过程中色素变化的实验过程（在（在处填写物质，在处填写物质，在内填写恰当的操作术语）内填写恰当的操作术语）（1）选择无水乙醇为提取液的原因？）选择无水乙醇为提取液的原因？（2）层析液分离色素的原理？）层析液分离色素的原理？绿叶绿叶/发黄叶片发黄叶片无水乙醇无水乙醇SiO2、CaCO3剪碎剪碎研磨研磨过滤过滤画滤液线画滤液线层析层析叶绿体中的色素溶于叶绿体中的色素溶于有机溶剂有机溶剂而不溶于水，可用而不溶于水，可用无水乙醇无水乙醇等有机溶剂提取色素。等有机溶剂提取色素。各种色素在各种色素在层析液层析液中溶解度不同，中溶解度不同，溶解度高溶解度高的随层析液在的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。【探究探究1：绿叶中色素的提取与分离绿叶中色素的提取与分离】（3）在研磨过程中，有何操作要求？为什么？在研磨过程中，有何操作要求？为什么？（4）层析时滤液细线不能浸没到层析液中，其目的是？）层析时滤液细线不能浸没到层析液中，其目的是？（5）推测实验结果与结论：）推测实验结果与结论：绿叶绿叶/发黄叶片发黄叶片无水乙醇无水乙醇SiO2、CaCO3剪碎剪碎研磨研磨过滤过滤画滤液线画滤液线层析层析迅速且充分。迅速防止色素破坏，充分更多色素溶解有机溶剂中迅速且充分。迅速防止色素破坏，充分更多色素溶解有机溶剂中防止滤液细线中色素溶解于层析液防止滤液细线中色素溶解于层析液绿叶的滤液细线在滤纸条上出现四条色素带；变黄叶子的滤液细线绿叶的滤液细线在滤纸条上出现四条色素带；变黄叶子的滤液细线在滤纸条上出现两条色素带；在滤纸条上出现两条色素带；光光合合色色素素种类种类叶叶绿绿素素类类胡胡萝萝卜卜素素胡萝卜素胡萝卜素 叶黄素叶黄素叶绿素叶绿素a a叶绿素叶绿素b b功能功能吸收、传递和转化光能吸收、传递和转化光能特性特性不溶于水，只溶解于有机溶剂不溶于水，只溶解于有机溶剂光合色素是不是只有类胡萝卜素和叶绿素？光合色素是不是只有类胡萝卜素和叶绿素？试剂甲乙丙丁无水乙醇水CaCO3SiO2训练训练1在做在做“绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“”表示使用，表示使用，“”表示未使用表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为()A B C D分析：上述试剂与药品的作用。分析：上述试剂与药品的作用。高考跟踪高考跟踪1.关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用光合作用D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的受阻引起的【探究探究2：光合作用的探究历程及过程光合作用的探究历程及过程】1光合作用的探究历程光合作用的探究历程(连线连线)思考：思考：(1)普利斯特利实验结果说服力不强，应如何设计对照实验？普利斯特利实验结果说服力不强，应如何设计对照实验？(2)萨克斯实验的自变量、因变量、实验组、对照组分别是什么？萨克斯实验的自变量、因变量、实验组、对照组分别是什么？(3)写出鲁宾和卡门实验的设计思路。写出鲁宾和卡门实验的设计思路。应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。H2OC18O2植物植物O2；HOCO2植物植物18O2。自变量为光的有无，因变量为颜色变化自变量为光的有无，因变量为颜色变化(有无淀粉生成有无淀粉生成)，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。训练训练21880年德国科学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用年德国科学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将三棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的光谱。他将三棱镜产生的光谱投射到丝状的水绵体上，并在水绵的悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况的悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图所示如图所示)，他得出，他得出光合作用强度在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是光合作用强度在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是()A细菌对不同光反应不一，细菌聚集多的地方，水绵光合作用强细菌对不同光反应不一，细菌聚集多的地方，水绵光合作用强B好氧细菌聚集多的地方，好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强，则在该浓度高，水绵光合作用强，则在该种光照射下植物光合作用强种光照射下植物光合作用强C好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在好氧细菌聚集多的地方，水绵光合作用产生的有机物多，则在该种光照射下植物光合作用强该种光照射下植物光合作用强D聚集的好氧细菌大量消耗光合作用产物聚集的好氧细菌大量消耗光合作用产物O2，使水绵的光合作，使水绵的光合作用速度加快，则该种光有利于光合作用用速度加快，则该种光有利于光合作用思考：从色素对于可见光的吸收率角度，分析上述恩格尔曼实验产思考：从色素对于可见光的吸收率角度，分析上述恩格尔曼实验产生的原因。生的原因。植物对于可见光中蓝紫光和红光吸收率高植物对于可见光中蓝紫光和红光吸收率高绘制叶绿体的结构图：绘制叶绿体的结构图：1.光合作用有关的色素和酶分布在哪里？光合作用有关的色素和酶分布在哪里？2.叶绿体如何来增大膜面积？增大膜面积的意义？叶绿体如何来增大膜面积？增大膜面积的意义？色素分布在类囊体薄膜上色素分布在类囊体薄膜上酶分布在叶绿体基质和类囊体薄膜上酶分布在叶绿体基质和类囊体薄膜上类囊体堆叠形成基粒类囊体堆叠形成基粒扩大了受光面积扩大了受光面积进行光合作用的细胞进行光合作用的细胞均有叶绿体吗？均有叶绿体吗？否，如蓝藻否，如蓝藻蓝藻为什么能进行光蓝藻为什么能进行光合作用？合作用？含有光合作用有含有光合作用有关的酶与色素关的酶与色素【探究探究2：光合作用的过程光合作用的过程】有人在提供较强光照，且温度相同，水和小球藻的质量相有人在提供较强光照，且温度相同，水和小球藻的质量相等的条件下，利用小球藻进行了如下四组实验：等的条件下，利用小球藻进行了如下四组实验：（1）请绘制光合作用）请绘制光合作用的过程图，结合过程图分析上述实验结果：的过程图，结合过程图分析上述实验结果：（1）请绘制光合作用）请绘制光合作用的过程图，结合过程图分析上述的过程图，结合过程图分析上述实验结果实验结果：条件：条件：条件：条件：过程：过程：过程：过程：场所：场所：场所：场所：1 1 1 1、光反应总结：、光反应总结：、光反应总结：、光反应总结：2H2H2H2H2 2 2 2O OO OO OO O2 2 2 2+4H+4H+4H+4H光光光光色素色素色素色素光、色素、酶光、色素、酶光、色素、酶光、色素、酶类囊体类囊体类囊体类囊体薄膜薄膜薄膜薄膜ADPADPADPADP+Pi+Pi+能量能量能量能量 ATP ATP ATP ATP 酶酶酶酶（活跃化学能）（活跃化学能）（活跃化学能）（活跃化学能）2、暗反应总结：、暗反应总结：条件：条件：场所：场所：叶绿体的基质中叶绿体的基质中多种酶、多种酶、CO2的固定：的固定：CO2C52C3酶酶C3的还原：的还原：2C3(CH2O)+C5酶酶(2)若突然降低光照强度，描述对光反应和暗反应的影响。若突然降低光照强度，描述对光反应和暗反应的影响。若突然降低若突然降低CO2浓度，描述对光反应和暗反应的影响。浓度，描述对光反应和暗反应的影响。光反应光反应暗反应暗反应ATP、【H】ADP、Pi、NADP+突然降低光照强度突然降低光照强度,光反应速率降低，光反应产生的光反应速率降低，光反应产生的ATP与与【H】降低，降低，C3的还原减慢，暗反应速率降低。的还原减慢，暗反应速率降低。若突然降低若突然降低CO2浓度，暗反应浓度，暗反应CO2固定速率下降，暗反应速率下降，固定速率下降，暗反应速率下降，ATP与与【H】消耗下降，光反应速率降低消耗下降，光反应速率降低(3)写出小球藻光合作用的反应式：写出小球藻光合作用的反应式：(4)分析此实验过程哪些环境因素会影响的光合速率？分析此实验过程哪些环境因素会影响的光合速率？光能光能CO2+H2O（CH2O）+6O2叶绿体叶绿体光照强度、浓度、温度、水分、矿质元素等光照强度、浓度、温度、水分、矿质元素等6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能光能叶绿体叶绿体或以葡萄糖为产物写作：或以葡萄糖为产物写作：谢谢大家！