语文S版三年级语文下册百花园六教案i课件.pptx

语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六语语文文教教学学设设计计1教教材：材：语文三年级下册课课文：文：百花园六板板块块：教学设计教案设计设计思路：思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方 式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐 中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。教学目教学目标标：1.指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学 成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。2.正确使用标点符号。3.掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。4.理解论语中名句的意思，并且读熟、背会。5.指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。6.能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：1.仿写。2.口语交际。3.写作。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六教教学学难难点：点：写作。课课前准前准备备：多媒体课件。教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、创创设设情情境境，激激趣趣导导入入我们又到了畅游百花园的时间。我们今天在百 花园里将享受发现的惊奇、学习后的满足、交流时 的喜悦，我们还能了解文学名句的魅力、欣赏自己 或同学的习作。你们愿意与老师一起走进今天的百 花园吗？二二、语语海海畅畅游游（展示课件第三屏）（一）读一读，记一记。说说这些成语有什么特 点。1.自由读成语。不认识的字或不理解的词，请同学们查字典自行解决。（展示课件第四、五屏）2.指导学生读成语，理解成语的意思。3.引导学生与书上的学习伙伴一起发现这十 个成语的特点。（成语中有一对反义词）4.画出成语中意思相反的词。激发学生学习兴趣，自然引入新课。引导学生学会利用词 典、词典，解决日常问题。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六5.读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。（展示课件第六屏）6.照样子，再说出几个有这样特点的成语。（二）给下面一段话加上标点符号。（展示课件第七屏）标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们 应该掌握这些标点符号。大家一起大声地读一读。、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）（省略号）（破折号）（）（括号）（书名号）“”（双引号）在以前的学习中，我们知道，标点符号分为两 大类，是哪两大类呢？、，；。：？！都属于点号，表示文章 的停顿和语气。“”（）则属于标号，作用 是标明，有的也表示语气。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，老师教给大家一首儿歌，可以又快又准地记住标点 符号的用法。标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称书名号，意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。拓展到课外，使学生 达到真正理解、消化吸收 的目的。学生的 潜能 是巨大 的，给时间让他们去发现，去探索，他们能给我们带 来惊喜。小学阶段的知识点学 习要运用多种教学手段，儿歌朗朗上口，能起到很 好的辅助作用。3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六结合标点符号儿歌来完成课本上的问题。（三）读一读，再仿写一段话。（展示课件第八屏）例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山 丹丹花，紫色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，一丛丛，一簇簇，让人目不暇接。图书馆里的书真多！看来我们今天百花园的第三关是仿写训练。那么，你们能根据自己的理解说说什么是仿写吗？教师明确：仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写 一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。其实，仿写说得简单一些就是依样画葫芦。从古至今，很多作家、诗人都有这个画葫芦的经历，也是在画着画着的过程中逐渐汲取其中的养分才成就了自己的文风。那么我们今天也来试着画一画 这个“葫芦”。我先请同学读例句。其他同学考虑例句有什么 特点？如何进行仿写？同学读得很好，声音洪亮并且流利。其他的同 学考虑好了吗？能给老师说说你们的结论吗？同学们总结得都对，老师明确：例句共两个句 子，第一句是概括写野花种类繁多，第二句是第一句的具体化。第二句还运用了排比的修辞手法。我 们要仿写得成功，必须要根据提供的语言材料，从 形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面 入手。生动有趣的讲解才能 让学生对枯燥的知识点真 正做到理解并学会运用。启发式的提问，教师 学生一起探讨，使课堂得 到活跃，教学效果得以提 升。4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六清楚了例句的特点与仿写的技巧，我们进行仿写就有了抓手，现在大家拿起笔试着在纸上进行仿 写，注意结合例句的特点，五分钟后请大家展示成 果。老师举例：图书馆里的书真多！有文学类的 红 楼梦，科技类的科学幻想，百科类的百科问 答，一排排，一本本，让人目不暇接。第第二二课课时时一一、读读读读背背背背（展示课件第九屏）1.自读论语名句。不会的字词，通过查字 典自己解决。2.指导学生理解句子。（展示课件第十屏）关于论语的知识我们在以前的学习中已经 有所了解，老师请一位同学简单介绍一下。这位同学介绍得很详细啊，看来以前学习的知 识已经很好地消化吸收了，希望其他同学也能达到 这种程度，论语的知识老师就不再赘述了。现 在我们一起来看教材中出现的三个名句，说说这几 个句子是什么意思。言而无信，不知其可也。信：信用。一个人不讲信用，真不知道怎么能 行。指人不讲信用是不行的。知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是 真正的智慧。知：通“智”。学生自主学习，读背 为主。感受文言名句的哲 理性，更多了解中国传统 文化。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，是每年天气最寒冷的时候。凋：凋零。到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物大多凋 零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修养的人有坚韧 的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改变初 心。3.辅导学生读熟、背会。二二、口口语语交交际际（展示课件第十一屏）讲一则笑话 有趣的笑话常常给人带来快乐。请你试着讲一 则笑话，看看能不能给同学们带来欢笑。课前找一些笑话，先练习讲一讲。语速不要太快，可以适当用一些手势。先分 小组讲，然后推荐一个代表在班里讲。评一评谁讲得好。（一）小组内讲笑话。（二）小组评论。1.小组可以针对笑话是否好笑进行评论。2.教师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说。（三）代表汇报，师生评价。小组代表根据老师指导，重新组织语言，再次 发言。老师总结并进行鼓励。三三、习习作作（展示课件第十二屏）写讲笑话的场面讲笑话的时候，你有没有留意老师和同学的反 应呢？这次活动给你留下了怎样的印象？请你把 活动场面写下来，记录下这欢乐的时刻吧。努力创设口语交际情 境，拉近学生生活，激活 学生思维，启发学生灵感，提高交际兴趣。培养学生敢说、多说。激活学生思维。培养学生说清楚，能 说好。重视学生组织语言 的能力，为下面的写话打 基础。6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六先介绍整体情况，比如大家听笑话时的各种反应。然后写一写具体情况，比如讲笑话同学的动 作、表情和笑话的内容等。最后可以用一两句话写写自己的感受。（一）生动笔，师巡视。（二）指名朗读写话，师当堂评议。（三）小结。同学们，著名哲学家培根说过，一个人的快乐两个人分享，就能变成两份快乐。今天，我们学会了用笔来分享听到的笑话，希望大家 以后听到好听的笑话和故事，像今天这样把当时的 情景写下来，变成好的作文，还能让大家快乐，好 吗？写话时，给出具体要 求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写话 习惯。在评一评、议一议的 过程中，教师鼓励学生大 胆地展示自己的成果，为 学生提供练说的平台。7语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸语语文文教教学学设设计计1教教 课课 板板材：材：语文三年级下册 文文：9 姥姥的剪纸 块块：教学设计教案设计设计思路思路：姥姥的剪纸为我们描述了作者的姥姥剪纸技艺高超。说她普通，她实在 又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太 多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天忙农活和做家务，与所有 的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满，但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更 是祖孙之间那份浓浓的亲情。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计 时，始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的理解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以及“我”对姥姥的爱。教学目教学目标标：1.会认本课的“姥、屯、舍”等 14 个生字，会写“姥、托、屯”等 14 个生 字。能理解由生字组成的词语。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓 的亲情，体悟作者字里行间流露的对姥姥的深深思念。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。教教学学难难点：点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓的亲情，体悟作者字里行 间流露的对姥姥的深深思念。语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸课课前准前准备备：多媒体课件。教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、激激趣，趣，导导入入新新课课师：今天，我们一起来学习一篇课文，题利用课题质疑，让学生思目叫姥姥的剪纸。（板书课题）本文的作者维迅速活跃起来，自然进入主叫笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字动学习状态。姥，叫起来很亲切。让我们亲切地读读课题。笑源的姥姥有一样拿手绝活儿，那就是剪纸。姥姥的剪纸有什么特点？姥姥又是个怎样的人？快让我们走进课文去看一看吧！二二、初初读课读课文文，学学习习字字词词 1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求：（展示课件第三屏）（1）读准字音，通读句子。（2）读好本文中的“儿化音”和“轻“儿化音”和“轻声”是课声”。文朗读过程中的一个小难点，（3）读不通的地方，多读几遍。教师点拨、范读，帮助学生攻（4）画出文中的生字新词，不理解的词语破难点。做好标记。（5）思考：课文的主要内容是什么？2.学生自主学习字词。3.检查自读效果。（1）课件出示词语，学生认读。（展示课件第四屏）（2）师生交流易错字音字形。例如：小屯（）、挑剔（）、甚（）至、喜鹊（）、左邻右舍（）。（3）请学生说说自己对词语的理解，教师 2语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸相机指导明晰。（4）指导生字书写。学生自主说书写生字 有重点地进行难字的示范时要注意的要点。书写，帮助学生掌握书写要领。（5）教师指导书写，在黑板上范写“图”，指导笔顺以及各个笔画在田字格中的位置。师：注意这个字的结构，它是全包围结构 的汉字，所以书写时，要写完里面的，最后再 封口。（学生随教师一起书写“图”字）三三、整整体感体感知知，把把握内容握内容 1.导学：自由读课文，疏通文意。联系课文内容说说：围绕“剪纸”，作者回 忆了他和姥姥的哪些往事？学生快速浏览课文，思考。2.检测自读情况。（1）指名分节读课文，及时疏通课文，纠 正错误。（2）汇报：围绕“剪纸”，作者回忆了他 和姥姥的哪些往事？给出主线，让学生根据主（提示：围绕着“剪纸”，写了两件事。线自主探究，自主总结归纳课先写了作者“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛，文的主要内容，无形中培养了让她剪“喜鹊登枝”窗花的事，后写姥姥给作学生的概括、归纳能力。者剪“牛驮小兔”窗花的事）四四、细细读读感感悟悟、走走近姥姥近姥姥 1.学习第 1 自然段，体会姥姥的剪纸受欢 迎。（1）指名读课文第 1 自然段，注意观察，这一段中有一个词用得特别好，你发现了没 有？（都）说明了什么？（姥姥的剪纸受欢迎）（2）这就是语言的魅力。一个“都”字，就让我们对这个小屯充满了想象。假如你就是 作者，当你走进这样一个小屯，看到家家户户 窗户上都贴着自己姥姥剪的窗花，你的心情会 怎样？（展示课件第五屏）这一环节抛出情境，把学（自豪的）请你带着自豪的心情读读。生置入情境中进行表达，既能（赞叹的）请你用赞叹的口吻读读。把学生的情感调动起来后，还（开心的）请你带着开心的心情读读。能引发学生与文本、学生与作3语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸（温馨的）请你带着温馨的感觉读读。者之间的思想共鸣。让我们带着自己的独特理解，一起来读读 这句话。（3）乡亲们是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读书上的句子。（展示课件第六屏）（你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪 只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。）这句话是乡亲们赞叹姥姥什么？（剪纸逼 真、技艺高超）谁再读读这句话，从哪些地方 可以看出姥姥剪纸技艺高超？（学生答）这一环节对写作方法（侧小结写法：作者要赞美姥姥剪纸逼真，技面描写和正面描写）的点拨，艺高超，不直接写，而是借乡亲之口来表达，让学生有了初步认知，并为以这种写法就叫侧面描写。后的习作练习打下基础。那怎样读才能读出乡亲们啧啧赞叹的语气 呢？（生读）（4）作者又用了一个什么词来赞叹姥姥？（无所不能）教师小结：无所不能，就是所有东西都能 剪。“所”在这里指的是（人物、动物、植物、器物）。姥姥会剪如此多的东西，这是直接描写 姥姥剪纸技艺高超，是正面描写。课文运用正面描写和侧面描写让我们形象 地感受到了一位剪纸技艺高超的姥姥。（展示课 件第七屏）（5）学以致用：姥姥会剪这么多的东西，乡亲们还会怎样赞叹呢？让我们学着乡亲们的 样子也来夸夸姥姥。（展示课件第八屏）课件出示：你姥姥神 开放式的练习，给了学生了，剪 像，剪 像，剪只畅所欲言的机会，也给了学生。将吸收的知识再次表达出来的学生自由练习，汇报。机会，往往这样的训练也是最2.学习第 2 自然段，体会姥姥的勤劳和善开阔学生思维的环节，是最受良。学生欢迎的环节。（1）默读思考：这段话主要写了什么？从 中可以看出姥姥是一个怎样的人？从哪些词句 可以看出来？动笔勾画批注。4语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸（2）小组合作探究。（3）交流汇报，教师点拨。（4）师：通过对这部分的学习，我们发现 只要多读书，就能解决问题，我们把第 1、2 自然段一起读一读。（5）小结：读到这里，我们知道，是姥姥 高超的剪纸技艺和广结善缘的美好心灵给作者 留下了深刻的印象。五五、拓拓展延展延伸伸，布布置作置作业业 1.继续有感情地朗读课文。2.课后生字在本子上再写一遍。3.同学们可以尝试自己剪纸。第第二二课课时时 一一、复复习习旧旧知知，谈谈话导话导入入 师：上节课我们学习了姥姥的剪纸一 课，从上节课的学习中，你看到了一位怎样的 姥姥？（技艺高超、广结善缘），让我们再来读 读这两句话。（展示课件第九屏）课件出示：一把普普 通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥 的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植 物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母 鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”二二、品品读读事事例例，感感悟深情悟深情（一）学习第一件事：1.教师提出自学读书的要求：课文是怎样描述“喜鹊登枝”这幅剪纸 的？请你们默读课文第 35 自然段，抓住句子 中的关键词体会想象。2.学生自学。3.引导学生交流自学读书情况。（1）提问：姥姥剪的“喜鹊登枝”是什么 样的？（学生读句子）（2）（展示课件第十屏）课件出示：嗬！5语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。通过抓关键词、创设情境、提问：你找到了哪个关键词？（无可挑剔）有效对话等形式理解句子意你从中体会到了什么？思，让学生获得理解含义深刻（3）“无可挑剔”的意思是一件东西没有句子的心理体验，形成与个体任何瑕疵，非常完美。姥姥这无可挑剔的“喜经验相适应的理解心智。鹊登枝”是在什么条件下剪的？（捂住眼）从 中我们能感受到姥姥剪纸技艺的高超。让我们 一起来读读这个句子。（4）提问：这高超的剪纸技艺是与生俱来 的吗？（5）（展示课件第十一屏）课件出示：熟 能生巧，总是剪，手就有准头了！探究句意：“熟能生巧”是什么意思？哪 句话说明“总是剪”？“准头”来自哪里？（6）（展示课件第十二屏）课件出示：数 九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪，甚至摸黑剪 读读这句话，从这句话中，你能体会到什 么？（剪的时间长，不断地剪）（7）就是这样不断地剪，长时间地剪，所 以姥姥说（学生接着读）熟能生巧，总是 剪，手就有准头了！（8）（展示课件第十三屏）拓展：你有“熟 能生巧”的经历吗？说一说。（二）学习第二件事：1.过渡：课文学到这里，姥姥似乎就站在 我们面前了。除了“喜鹊登枝”，除了家家户 户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？2.（展示课件第十四屏）自读第 610 自 然段，课件出示问题：姥姥剪了什么？为什么要这么剪？姥姥都给我剪了哪些牛兔图？课文是怎样 描写的？3.引导学生交流自读情况。一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背 上。6语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸提问：你能试着给这幅图起个名字吗？（老 牛驮小兔图）师：从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和 老牛（学生接读：蹦跳的兔子，奔跑的兔 子，耕地的老牛，拉车的老牛）；姥姥剪的 兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同 点，那就是（学生接读：兔子总是在玩耍，充沛的情感，激情的语言，老牛总是在干活儿）；从这段话中你体会到什掀起学生情感的波澜，使学生么？（姥姥对“我”的喜爱与呵护，也包含了进一步得到爱的启迪，升华对姥姥勤劳的赞美）“爱”之心智。（三）学习最后一个自然段：1.过渡：随着时间的流逝，“我”上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪 纸还能拴得住“我”吗？请同学们大声朗读课 文最后一段，找出相关句子，并谈谈体会。2.学生读文，体会离别之情。3.导读：如果让你给这幅剪纸取个名，你 会取什么？（思念图、期待图）带着你的体会 读读这个句子。4.小结：姥姥的剪纸不仅拴住了“我”的 身，而且拴住了“我”的心，姥姥的剪纸将拴 住“我”一生。让我们饱含深情地读读这句话。三三、课课堂堂总总结结，拓拓展延伸展延伸 1.小结：同学们，剪纸不仅展示了姥姥心 灵手巧，技艺高超，更体现了姥姥对“我”的 疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思 念和依恋。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥 之间的亲情，它宛如纽带，拉近了“我”与姥 姥之间的距离。让我们共同记住这份深情 姥姥的剪纸。（学生齐读课题）2.读写结合：在收到姥姥寄来的剪纸后，在读写训练中巩固积累，“我”的心境颇不平静，肯定会浮现出和姥姥发展语感，建构语言，一方面在一起时的多姿多彩的生活画卷。假如你是作加深对课文内容的体验和感者，你会怎样回信呢？请同学们课下讨论并写悟，另一方面在实践中提高学一写。生的读写能力。7单单元元检检测测一一一一、看看拼音拼音，写写词词语语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下划划线线的的字字选选择择正正确确的的读读音音。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没 有（答应（）三三、把把下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组组字字，再再组组词语词语。（）（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横横线线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略