我的羚羊木雕.pptx
我们生活在关爱中。有来自亲人的关我们生活在关爱中。有来自亲人的关爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝爱，有来自朋友的友谊，这都是我们宝贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达贵的财富。我们在成长，亲人爱的表达方式也应随着我们的成长发生相应的变方式也应随着我们的成长发生相应的变化，但如果父母未发觉我们长大了，他化，但如果父母未发觉我们长大了，他们爱的表达会给正在成长的我们造成怎们爱的表达会给正在成长的我们造成怎样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生样的伤害呢？如果这种亲情与友情发生冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将冲突，我们该怎么处理呢？今天，我将与大家一起阅读一篇发生在家中的故事与大家一起阅读一篇发生在家中的故事羚羊木雕羚羊木雕。第1页/共41页第2页/共41页张之路张之路第3页/共41页学习目标整体感知课文，理解课文内容，把整体感知课文，理解课文内容，把握文章结构。握文章结构。学习人物的描写方法，体会人物思学习人物的描写方法，体会人物思想感情，走进人物内心世界，增强想感情，走进人物内心世界，增强辨别是非的能力。辨别是非的能力。联系生活实际，体会和感悟亲情、联系生活实际，体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情、友情。友情，学会理解亲情、友情。第4页/共41页怦怦树杈攥逮捕寒颤逮着玩颤抖读准加点的字注音。读准加点的字注音。pngchzunzhnchndidi反 省裁 缝挽 回xngciwn根据拼音写汉字根据拼音写汉字犄角 j第5页/共41页整体把握故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家用自己的语言说一说本文的开端、发展、高潮、结局各是什么开端发展高潮结局我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕万般无奈，我来到万芳家里要回木雕万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。第6页/共41页文章为什么把开端放在发展之后?这种写法叫什么?发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开发展阶段，是矛盾冲突的小高潮，文章一开始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者始就把小高潮摆在读者面前，这样能够引起读者兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一兴趣，更加扣人心弦。如果把开端部分放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸段，就难免平铺直叙，不那么吸 引人了。引人了。这种写法叫插叙，就是颠倒正常的写作顺序。这种写法叫插叙，就是颠倒正常的写作顺序。插叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事插叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生动感人有起伏波折之妙，更加生动感人 第7页/共41页开心抢答开心抢答角色朗读角色朗读高峰论坛高峰论坛链接生活链接生活焦点访谈焦点访谈语言品析语言品析第8页/共41页比一比，看比一比，看一看，谁的一看，谁的反应快反应快!木雕人物作用事件 我俩万芳妈奶奶父母第9页/共41页不是不是1 1 1 1、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍“羚羊木羚羊木羚羊木羚羊木 雕雕雕雕”这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？这件工艺品的吗？第10页/共41页2 2 2 2、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈奶奶、爸爸、妈妈“我我”、万芳、万芳、万芳、万芳妈妈第11页/共41页线索线索3 3 3 3、“羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕”在课文在课文在课文在课文中起什么作用？中起什么作用？中起什么作用？中起什么作用？第12页/共41页为为“我我”换了破裤换了破裤子子4 4 4 4、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为、在体育课上，万芳为“我我我我”做了一件什么事？做了一件什么事？做了一件什么事？做了一件什么事？这部分在文中属于这部分在文中属于这部分在文中属于这部分在文中属于顺叙顺叙顺叙顺叙，插叙插叙插叙插叙，倒叙倒叙倒叙倒叙？插叙插叙第13页/共41页羚羊木雕羚羊木雕5 5 5 5、“我我我我”用（用（用（用（）和万芳的（）和万芳的（）和万芳的（）和万芳的（）交换以示友谊。语文老师交换以示友谊。语文老师交换以示友谊。语文老师交换以示友谊。语文老师管我俩叫（管我俩叫（管我俩叫（管我俩叫（）小藏刀小藏刀合二而一合二而一第14页/共41页6 6 6 6、对于万芳和、对于万芳和、对于万芳和、对于万芳和“我我我我”交交交交换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：换裤子，万芳妈的做法是：让她对着墙壁站了一让她对着墙壁站了一个钟头个钟头第15页/共41页7 7 7 7、对于、对于、对于、对于 “我我我我”送万芳送万芳送万芳送万芳羚羊木雕一事，羚羊木雕一事，羚羊木雕一事，羚羊木雕一事，“我我我我”的的的的爸爸妈妈的做法是：爸爸妈妈的做法是：爸爸妈妈的做法是：爸爸妈妈的做法是：逼逼“我我”把它要回来把它要回来第16页/共41页8 8 8 8、对于爸爸妈妈、对于爸爸妈妈、对于爸爸妈妈、对于爸爸妈妈逼逼逼逼“我我我我”把羚羊木雕要回来把羚羊木雕要回来把羚羊木雕要回来把羚羊木雕要回来的做的做的做的做法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：法，奶奶说了一句话：算了吧，这样多不好。算了吧，这样多不好。第17页/共41页婉转持重婉转持重严厉固执严厉固执同情理解同情理解重情软弱重情软弱仗义明理仗义明理坦率正直坦率正直分角色朗读，体会人物的思想感情。分角色朗读，体会人物的思想感情。第18页/共41页妈妈：妈妈：那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？我：我：没有卖没有卖我送人了。我送人了。妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 事实事事实事呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！我：我：不！不！（突然）（小声地）（十分严厉）（声音发抖）（哭着喊）（坚定）爸爸：爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样 方法法方法法的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎方法法方法法么能自作主张呢？么能自作主张呢？我：您已经给我了。您已经给我了。爸爸：爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！拿去送人啊！妈妈：妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！不得送人啊！奶奶：奶奶：算了吧，这样多不好！算了吧，这样多不好！妈妈：妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。你不知道那是多么名贵的木雕。（突然）（声音平静不可抗拒）第19页/共41页我：万芳万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨事实上揍了？我：没有你能不能把羚羊还我万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能事实上这样呢？万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么是是是是东西？（奇怪）（声音很小）万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好各个各个好拿着，别难过，看我待会揍她！我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我万芳：你拿着，我们还是好朋友第20页/共41页婉转持重婉转持重严厉固执严厉固执同情理解同情理解重情软弱重情软弱仗义明理仗义明理坦率正直坦率正直你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？您站在门口欲言又止，您到底想说什么？您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？第21页/共41页正方：应该要回来正方：应该要回来反方：不应该要回来反方：不应该要回来 羚羊木雕该不该要回来？羚羊木雕该不该要回来？我国的我国的民法通则民法通则第十一条规定：第十一条规定：1818岁以上的公民是成年人，具有完全的岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：第十六条则规定：未成年人的父母是未未成年人的父母是未成年人的监护人成年人的监护人。根据课文内容，。根据课文内容，“我我”的年龄应该是在的年龄应该是在1616岁以下岁以下，因此，因此“我我”的行为应该得到法定监护人的行为应该得到法定监护人(即家长即家长)的同意的同意。第22页/共41页拓展研讨(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?(2)既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?第23页/共41页(1)父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为)。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。第24页/共41页“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。(2)既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?第25页/共41页儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?第26页/共41页 文中的文中的“我我”和同学们的年龄相似和同学们的年龄相似,随随着年龄的增长着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的对生活有了自己的看法和认识看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢争吵，怎么办呢?正如同学们所说的那样正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，最好是不发生。快的事少发生，最好是不发生。第27页/共41页第28页/共41页词句点拨举例(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。第29页/共41页妈妈孩子突然问心怦怦地跳了起来目光紧紧地盯着小声地说一动不动十分严厉低着头声音有些发抖坚定哭着喊了起来什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心第30页/共41页(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。第31页/共41页(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义的行为。第32页/共41页(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。第33页/共41页(7)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。冷冷的月光烘托心情的哀伤。第34页/共41页理解性练习理解性练习将下面的神情动作描写归位，体会将下面的神情动作描写归位，体会“我我”的心情。的心情。“没有没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不你能不能把羚羊还我能把羚羊还我”()()“不不!”()()“爸爸不是说给我了么爸爸不是说给我了么?”()()“没有卖没有卖我送人了。我送人了。”()()A A我小声地说。我小声地说。B B我觉得自己声音有些发抖。我觉得自己声音有些发抖。C C我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。D D我几乎听不见自己的声音。我几乎听不见自己的声音。第35页/共41页揣摩性练习揣摩性练习完成下面配伍题完成下面配伍题他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:（)屋子里静极了。屋子里静极了。()妈妈坚定地说。妈妈坚定地说。()我冒着雨飞快地跑出门去。我冒着雨飞快地跑出门去。()A写出了写出了“我我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。与爸爸和妈妈僵持的家中情景。B表现妈妈的固执、生硬。表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。写出了我极为难受的心情。第36页/共41页 1 1、你也经历、你也经历过类似的故事过类似的故事吗？请向大家吗？请向大家说一说。说一说。走出课本走出课本走出课本走出课本 链接生活链接生活链接生活链接生活 2、人与人之间人与人之间的理解源于沟通的理解源于沟通和交流。回家与和交流。回家与父母分享这个故父母分享这个故事，并交流一下事，并交流一下看法。看法。第37页/共41页文章通过哪些表现手法刻画人物形象文章通过哪些表现手法刻画人物形象?试举例试举例说明。说明。语言描写:动作描写:例如妈妈追问我木雕的下落时，一例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了连用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。信任。写写“我我”当时的矛盾心理，手里攥着当时的矛盾心理，手里攥着小刀；小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，应是，“咬咬”着嘴唇。着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和当时不同的心理活动不同性格和当时不同的心理活动 第38页/共41页家庭作业假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。3、符合书信格式。第39页/共41页第40页/共41页感谢您的观看！第41页/共41页
