学习中感悟感悟中实践----吴忠听课学习心得.docx

学习中感悟 感悟中实践一一吴忠听课学习心得宁东学校 潘慧芬3月19日至22日，有我带队一行10人参加了在吴忠举办的自治区级“第 十四届小学数学优质课暨主题教研成果观摩研讨活动”，活动采用线上、线下 相结合的方式，分两个阶段进行。第一阶段为推选、评比阶段，第二阶段为展 示、交流阶段。我们学校全程参与了整个活动，在第一阶段通过磨课、集体教 研等一系列的活动，上传了一节关于四年级下册数学第四单元“小数的意义” 的课。第二阶段，先后分批组织了两批教师，共17名教师到现场听课观摩学 习，留校教师也通过微信扫码观看直播。十分感谢学校领导给我们数学组教师 这样一个学习的平台，老师们也很珍惜这次提高数学教学专业素质的机会。在 这3天的时光里，聆听了全区各个地区学校教师共20节的成果展示课例及教 研员的精彩点评。充分展示了他们不一样的课堂教学思路。不一样的老师，不 一样的理念，不一样的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深 厚的文化底蕴。可以说节节课课精彩，课课节节灵动；让我对新课程的理念， 有了更进一步的理解。在学习他人教学之长，顿悟他人经典之处时，也在反思、 琢磨自家教学之短的改变与对策。下面结合实际来谈谈自我的一些体会。一、关注问题情境的创设。老师授课大多都是利用学生非常熟悉的生活场景，引发学生的数学思考。 激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活， 生活中数学问题处处存在。如：西吉县第二小学徐向军老师执教的长方体和 正方体的认识一课中，教师创设了切马铃薯的生活场景，切一刀让学生发现 多出了一个平面；切两刀，多出一个面和一条棱；切第三刀会出现棱，尊重学 生的好奇心和认识事物变化的规律，调动了学生的学习欲望，为后面认识长方 体的面、棱、顶点打下基础。二、关注问题的思考与解决策略。在日常生活中，学生已经有解决问题的经验，但并不一定关注到了解决问 题时隐臧在“背后”支撑解决问题的策略，他们对问题的解决方法是模糊的、 朦胧的、似懂非懂的状态。因此在教学中，充分应用学具，学生在操作与想 象中，通过猜测、推理逐渐明确道理。如：银川市金凤区第三小学马德虎老师， 执教的长方体和正方体的认识一课中。探究“棱”的特征。设计“用小棒 搭长方体”的活动时，用8cm、6cm和4cm的三种小棒一共可以搭成10 个不同的长方体，但一节课全部展示出来时间不够。于是他设计了4袋分别装 有不同小棒长度的小棒，将动手操作活动与数学思维紧密结合起来，让学生先 在脑中搭，再动手验证搭，既激发了学生操作的主动性，又兼顾三种长方体（一 般的长方体、有两个面是正方形的长方体、正方体），将搭长方体的活动贯穿 整节课，引导学生用动态的眼光分析三个长方体之间的联系，从整体上建构了 长方体与正方体的联系与区别。帮助学生在脑中初步建立立体的三维表象。通 过寻找看不见的三条棱活动，得到平面图上三维的立体图形。把长方体的点、 线、面、体之间的关系梳理清楚后，再用微课演示点动线，线成面，面动成体 的演变过程，充分的培养了学生的空间观念。三、注重学生的自主探索创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会 学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学 习的方法，获取成功并体验成功的喜悦，是这次优质课例中的最大亮点。基本节 节课都用到了小组合作学习。如：银川市二十一小邓丹老师执教的包装的学问 一课中。通过小组合作，促使学生学会倾听、协作、交流、分享，提升学生发现 问题、提出问题、分析及解决问题的能力，实现在合作学习中让学生提出真问题、 进行真思考、开展真分享、最终实现真学习。从视频引入，将12包纸巾包装在 一起，你准备怎样设计包装方案？打开了学生的思路，从而学生在后续的合作学 习中呈现出了多种不同的设计方案。在学生汇总数据并寻找规律环节中，教师适 时引导学生进行组内交流。如：小组长组织协调，分工协作，明确每一位成员的 任务（1号同学负责组织，2号和3号同学负责拼摆，4号同学负责记录）。学 生在合作过程中互相提问、启发、商讨，以真思考为支撑，高效落实了真合作。 在分享的过程中教师适时参与学生的分享交流，及时组织学生进行生生评价，做 到了真分享。四、信息化教学资源的课堂互动。信息化教学资源利用平台或软件、工具的支持，可以实现与学生的灵活互动, 增强了教学的趣味性和可操作性。如：同心县实验小学海永霞执教的观察物体 一课中，让学生小组合作用四个小正方体拼成一个立体图形，并且从不同的面进 行观察。由于各个小组拼成的立体图形都不一样，教师采用视频同步的方法，让 同学们不仅观察本组的立体，而且通过大屏幕观察其他小组的立体，从而达到全 班的交流学习。这样的教学是开放的、灵活的、连贯的，不受时间、空间的限制， 大大节约了时间，提高了教学实效。总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎 实的教学基本功，较强的课堂调控潜力，精美的教学课件，对教材的深层次把握, 都给我留下了深刻的印象，透过背后，看到他们的团队协作精神。使我学有所得, 也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入到我校数学团队中，把学校关 于数学阅读课题渗透到课堂教学中，让我们的课堂教学变的有特色、有实效。是 我们数学团队下一步重点研究的方向。以此次观摩课为契机,继续好好研究教材, 思考教学，组织教学，提升教研教学水平。