学科教学融合创新示范课例四年级语文口语交际安慰教学设计表.docx

附件4 ：教学设计表一、基本信息学校全称教师姓名课名口语交际.安慰学科语文章节第六章教材版本人教部编版课时第1课时课型新授课年级四年级二、教学目标1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2,能借 助语调、手势等恰当地表达自己的情感。三、学习者分析大多数学生已有安慰他人的经历，初步知道怎么安慰他人。四、教学重难点分析及解决措施能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰五、运用的能力点一能力点1: A1.技术支持的学情分析能力点2： A3.演示文稿的设计与制作能力点3： B1.技术支持的测试与练习六、教学设计教学环节起止时间（'-'） （按照完整视频 的时间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用 及分析巧设情境，引 出安慰(1-2)分钟是让学生知道 生活中，我们 遇到了不开心 事，想得到别 人的安慰，唤 起学生的情感 共鸣。谈话导入： 今天老师为 什么带你们 来这里上 课？老师心 里非常紧张， 此时此刻，你 们能说点什 么让老师不 这么紧张吗？思考，举手 回答唤起学生的 情感共鸣。研究话题，明 确方法(3-8)分钟讨论交流小 刺猬明确安 慰的方法。观看视频讨论交流、探 究方法形象生动出示情境，学 生练说(9-21)分钟既可以明确 话题具体要教材中的 三个情景讨论交流、学 生练说、探究 方法。主动关心注：此模板可另附纸。求，又能提高 学生自主探 究的欲望，提 高学生自主 学习的能力， 提高参与度。范例交流烦恼，强 化方法(22-38)分钟让学生养成 认真倾听的 习惯。针对学生烦 恼的问题，其 他学生给予 安慰被安慰学生 谈谈心情的 变化。主动关心、强 化方法六、教学流程图情景导入一观看视频一启发思考一寻找方法一创设情景一探究交际方法一交流烦恼， 强化方法一主题拓展，情感升华