统编版四年级语文上册口语交际：我们与环境 说课稿.docx

精品数学资料，仅供参考，需要可下栽并修改后使用！口语交际：我们与环境 说课稿一、说教材本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题, 围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒学生的美好体 验。接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为一一乱扔垃圾、乱排 污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系白己的 生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关 注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的 建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成保护环境 小建议十条，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的 书面成果，增强学生学习成就感;另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护 中来，让本次口语交际更具现实意义。教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提 出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围 绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言是否 与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中， 认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。二、说学情经过这一单元四篇关于人自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的 增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言 表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说 清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的 特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际 生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。三、说教学目标1 .观察课本插图，认识我们的环境问题。2 .围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。3 .激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。4 .通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。四、说教学重难点教学重点1 .清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。2 . 了解环境对人的重要性。教学难点能针对环境问题提出确切的解决办法。五、说教法学法1 .创设情境法：语文课程与标准中明确指出：口语交际是听与说双方的互 动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原 则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激 起了学生进行口语交际的兴趣。2 .示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法, 要给学生的语言搭梯子。3 .以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握 说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程：环节一、导（倾听音乐、激情导入）1 .同学们，大家早上好!我是你们的好朋友张老师，今天老师接受了一项特 殊的任务，是接受地球妈妈的所托来寻求大家的帮助。人们的一些不良行为已经 让地球妈妈难以呼吸，你们愿意帮助她吗?地球妈妈还给我们带来了一个小礼物, 这就是大自然里最美妙的声音，让我们一起来听一听吧！2 .大自然的世界可真奇妙!巍峨耸立的高山，波涛汹涌的大海，淅淅沥沥的 小雨滋润着万物，杏园的芳香，给春天增添了一丝色彩，我们观山、看海、听雨、 赏花，让我们感受到了大自然的奇妙之处各有不同。环节二、知识讲解，明确主题1 .比一比:这节口语交际课，我们就来举行一次“我们与环境2 .我们身边的环境:水污染、生态污染、空气污染环节三、小组合作，讨论探究1 .我们身边存在哪些环境问题？2 .为了保护环境，我们应该做些什么？a.小组内交流并提出可行的措施。b.动手实践，每组请代表在全班交流并展示。环节四、归纳小结，深化主题1 .如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。2 .最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”、“无人水”。3 .提倡绿色环保出行。4 .总结评议环节五、课外拓展，总结延伸1 .废物再利用，变废为宝。2 .你想生活在地球的哪边？3 .介绍流浪地球环节六、小结如果人们再不去保护我们的环境，那么流浪地球这部电影 将会在我们的生活中去上演，同学们帮助地球妈妈想到了这么多的办法，在我们 的口常生活中我们也要同样去做，并且提醒自己的身边的叔叔阿姨、哥哥姐姐一 起去做，老师会将同学们想出的金点子转告给地球妈妈，相信地球妈妈也会还给 我们一个绿水青山！七、板书设计有什么环境问题为什么会产生问题爱护环境人人有责怎么解决问题