人教部编版四年级语文下册第六单元主题阅读+答题技巧（含答案、解析）.docx

四年级语文下册第六单元主题阅读答题技巧一、给文章加标题方法：1 .根据主要内容概括H1题目.根据文章主旨提炼出题目2 .利用相关的景或物做题目.代表性时间、地点做题目3 .用主要人物或事件做题目二、概括内容主旨4 .步骤：1）初读文本，了解文章大意2）分段、归纳段意3）再读文本，抓住文章主要内容并加以概括2方法：1）段意合并法：段意概括了一段的主要内容，把每一段的段意综合起来加一概 述就是文章内容主旨。2）要素串连法：写人记事的文章抓住六要素加以概括，就是文章主旨。3）问题概括法：一篇文章都是再围绕一个中心按一定顺序所写。思考作者要说 明的是哪些问题，这几个问题概括起来就是文章主旨。4）标题追溯法：以内容命名的文章，根据标题阅读就可以获知主旨。5）内容借助法：借助文章中的句或段来总结主旨。三、情节梳理1、根据已知内容进行分层，概括层意。2、分析已知条件的特点，进行提炼。3、检查是否符合题意。四年级语文下册第六单元主题阅读训练小标题、情节梳理 的人。通过文中第（二）（三）段中老师对国歌打节拍不在意他人眼光和不恭维他人书 法两件小事可知老师无所畏惧的性格特点，因为文中并没有提及“恭维、谦虚” 这两个词语相关的事情。5.本题考查学生对文中内容理解分析能力。B项中通过对短文第一段的分析，“老师对客人都不瞅不睬，表情木然，显得傲 慢。”可知，虽然老师对客人傲慢，那时因为上文说老师对待生人少言语，并不 是冷漠，这就是他的性格特征，而且不让父亲杀鸡剖鱼，足见他内心的善良。因 此题干叙述不正确。【主题阅读2】草房子（节选）眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不 堪。柳三下用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤！ ”仿佛不是要剃他的发， 而是要割他的头。很快，油麻地小学的学生们都传开了： “屠桥不演了”都很遗憾。秃鹤在一旁静静地听着，不说话。傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。当他看到桑桑 从家里走出来时，连忙过去：“桑桑，你给我送个纸条给蒋老师好吗？ ”“好吧。”桑桑接过纸条。秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。蒋一轮打开了秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：蒋老师：我可以试一试吗？陆鹤蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。当校长桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说一定让他试一试秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度，将所有台 词背得滚瓜烂熟。不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他 居然只花一个上午就承担起了角色。在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演 了一遍。当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上， 他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：小姑娘，快快长，长大了，跟连长，有的吃有的穿，还有花不完的现大洋(a)他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转， 数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却 是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做 动作，额头竟然出汗了。(b)到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已胸有成竹。屠桥从演出一开 始，就得到了台下的掌声，接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵， 秃头在灯光下锋光瓦亮时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得个好名次了。(c)秃鹤演得丝不苟。他脚蹬大皮靴，只脚踩在凳子上，从桌上操起 一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨 大秃瓢，走马到屠桥”在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比得十分 强烈。可以说，秃把那个角色演绝了。演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉漫在胜利的喜悦之中，而当他们忽 然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上， 望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。纸月哭了，许多孩子也都哭了纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊 的少年。(注)秃鹤：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头。1.短文讲了五层意思，给每层意思加个小标题(不超过六个字)，并试着概括 选文的主要内容。（1）柳三下拒演（2） 秃鹤自荐（3） 秃鹤苦缠（4） 演出 （5）秃鹤哭了主要内容：在即将汇演时，柳三下拒演了秃头的加色，秃鹤通过自荐担任了这个角色。为了能演好他苦练表演技巧。结果演出非常成功，他哭了孩子们也 哭了。2 .下面关于选文内容的说法错误的是（A ）A.柳三下不愿意参加演出是因为他不想演“秃鹤”B.柳三下不愿意演，同学们都认为节目演不成了，都很遗憾C.秃鹤听着同学们对话，他不说话，但他心中有了想法.对结尾“世界上一个最英俊的少年”理解正确的是（A ）A.这里指的是陆鹤，他用自己的努力为学校争得了荣誉，得到大家的认可 和赞美。B.这里不是单指陆鹤，是指孩子们纯洁的心灵C.这里是指陆鹤在纯净的月光下变得特别英俊.读（abc）三段，从内容和写法上各提出一个问题，并选择其中一个解答。问题1：【b】段中评委们为什么觉得乔杉乂要夺得一个好名次了？问题2：【a】段中哪些地方运用了对比的写法?解答问题（，_）：天气寒冷和陆鹤身穿夏衣对比；寒气透骨和陆鹤额头冒汗对比。3 .“蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。”这是对蒋 老师的什么描写？结合陆鹤的特点，推测他“觉得好笑”的原因。心理描写和动作描写 陆鹤秃头，演“杨大秃瓢”正好【分析】.本题考查的是文章内容的分析和概括，结合文章的主要情节进行分析和概括， 写出相应的答案即可。仔细分析每一段话的内容，进行概括，不要写错别字。1 .本题考查的是文章内容的分析和概括，结合文章的主要情节进行分析和概括， 说法错误的是柳三下不愿意参加演出是因为他不想演“秃鹤二并不是因为他不 想演“秃鹤”。2 .本题考查的是对结尾内容的分析和理解，要结合原文的主要内容，以及结尾 的内容进行分析，可以得出答案，“世界上一个最英俊的少年”这里指的是陆鹤， 他用自己的努力为学校争得了荣誉，得到大家的认可和赞美。3 .本题考查的是主观性题目，根据文章的内容，找到相对应的【abc】三段，从 内容和写法上各提出一个问题，然后写出答案。对自己提出的问题，要有充分的 理由论证，答案要完整有逻辑。问题要有深度，不要太肤浅。4 .本题考查的是对文章内容的分析和理解，从文章的内容可以分析得出答案， “蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来这是对蒋老 师的心理描写和动作描写，结合陆鹤的特点，分析他“觉得好笑”的原因是陆鹤 秃头，演“杨大秃瓢”正好。【主题阅读3】男生贾里（节选）此地无银贾里在班级里，名声不怎么好，女生们都传他善于恶作剧，是个当代徐文长 式的人物。班里一出现什么怪模怪样的事，譬如黑板上画了一幅漫画什么的，他 们会不约而同地说：“是不是贾里干的？ ”贾里有些垂头丧气。有一次，他特意当众宣布：“喂，请大家注意，以后不 要过分欣赏我，我才能有限，这类事情不要再安在我头上。”女生们嘻嘻哈哈一一跟她们说正经的，她们却漫不经心。特别是那个叫洪裳 的，尖嘴薄舌地说：“不要此地无银三百两！”她们有了出头者，更神气。闹了半 天，贾里觉得被人当了小丑，受了伤害，因此就很气愤。扶车事件这天，贾里骑了爸爸的旧车上学校，在车棚里，看见边上一辆新车倒在地上， 也不知是哪个缺德鬼搞的。贾里放好自己的车，刚想俯下身去扶那车，忽然觉得 那车很眼熟，一想起这是洪裳的新车，他倒愣在那儿，犹豫不决，不知该扶它一 把，还是只当没看见。正在这当儿，洪裳进来了，她一眼就看见倒地的车和攥着 车把的贾里。贾里慌忙跳开，想想不对，又去扶那车。“喂，真不是我推倒它的！”“算了吧！ ”洪裳冷冷地说。贾里真想拔出拳头揍她一通。女孩子凭什么这 样盛气凌人！当然，这事又一次传到查老师那儿，查老师真火了，骂他“屡教不 改”！还有许多难以接受的最令贾里痛恨的话，什么“小肚鸡肠”、什么“胸无大 志，一一这些词是能随便用的吗？生日礼物不久，查老师过生日一一那些好事的女生打听来的，她们总觉得过生日是人 生大事。一时间，有人准备祝福卡，有人准备笔记本，也有人作一首轻飘飘的诗。 贾里画了一幅画，画面上是一只威风凛凛的大公鸡，题为“我的老师”。“为什么 画鸡？你这不是丑化他吗？ ”鲁智胜说，“画个老虎还差不多。”“查老师属鸡， 你懂什么！”贾里说，“他才不是那种人呢，他恨那种斤斤计较的人！”果然，在 所有的礼物中，查老师最喜爱这幅画，甚至还准备去裱一裱，作永久性收藏。有 一天，他走到贾里跟前，说：“十分感谢你的画。我想回赠你一件礼物。”查老师 递给他一个精致的笔记本。翻开扉页，只见上面用粗大的笔迹写着一一“有宽阔 的海一般的胸怀，才能有海一般的深沉与尊严二.以下四个词语中，被查老师用来形容贾里的是（B ）A.垂头丧气B.小肚鸡肠 C.威风凛凛D.斤斤计较.文中三个部分已经分别列出小标题，如果要换小标题，还可以换成：一气愤的贾里 好人难当胸怀宽广的贾里1 .结合文中三个部分的小标题，试着概括这篇文章的主要内容。贾里一直被误认为是善于恶作剧的人，坏事、怪事都被推到他头上，想做好 事还被冤枉，这让他乂郁闷乂气愤。在杳老师生U的时候，他送给老师一幅画着 大公鸡的阿，终下得到了老师的理解。【分析】.本题考查获取信息的能力。注意在文中找到查老师对贾里的评价。1 .本题考查对文章的理解和概括能力。这篇文章是写人的，所以在列小标题时 也可以用人物的性格或者相关事件进行概括。2 .本题考查概括文章主要内容的能力。文中贾里在班级里一直被人误解，他很 气愤，不过最后他得到了老师的理解。阅读时，首先要从第一自然段中了解贾里 的处境，然后从接下来的事件中体会他的心情，最后从查老师对他的评价中总结 贾里的品质一一有宽阔的胸怀。理解了文章的内容，再用简练的语言进行概括。【主题阅读4】小英雄雨来（节选）扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！ 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。而来疼得直咧嘴。鬼子 又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，乂把他脸上的肉揪起一块，咬着牙 拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸膈上打了一拳。 雨来打个翅起，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在 炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻 子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们 爱自己的祖国鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”（作者：管桦）.用一句话概括片段的内容。雨来被扁鼻了军官毒打，仍然拒绝说出李大叔的下落。1 .作者把日本军官的手比作鹰的爪子，表达了作者对R本军官的痛恨.片段中描写日本军官毒打雨来的动作的字有打 、揪、 拧 （任选三个）等，从这些字中可以看出日本军官的 狠毒 O2 .对片段中画“”部分理解正确的一项是（B ）（填序号）A.血滴在课本上，说明血弄脏了课本。B.表现了雨来不惜用鲜血和生命保护交通员，与人斗争到底的决心和坚强 的意志。C.这几行字只是描述当时的情景，没有特别的深意。3 .从片段中可以看出雨来是一个 勇敢、坚强不屈 的孩子。【分析】.本题考查学生的概括能力，可以用“谁干了什么，结果怎样”的公式概括。 文段的主人公是“雨来”，事件是“雨来被扁鼻子军官毒打仍然拒绝说出李大叔 的下落二据此可以得到答案。1 .本题考查学生的理解能力，注意联系上下文分析。作者运用比喻的修辞手法，将“手”比作“鹰的爪子”，生动形象地表现出鬼子 对雨来的残忍施暴，写出了日本侵略者的凶狠、歹毒、阴险的一面，表达了作者 对对日本军官的痛恨。2 .本题考查对动词的理解，注意结合文章具体内容分析。结合“他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的 两只耳朵，向两边拉。而来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打 了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧鬼子又向他胸脯上打了一拳。 雨来打个趣起，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在 炕沿上”可以找到相关动词有：扭、拉、抽、打、揪、拧、抓等；这些动词表现 了鬼子的狠毒、凶残、可恶。3 .本题考查理解句子的深层含义，注意联系上下文分析。结合当时雨来即使遭受毒打也不说出李大叔下落的情景，能够看出雨来誓死保护 交通员，和敌人斗争到底的决心和坚强意志，选B。4 .本题考查人物形象的分析，注意联系文章内容分析。雨来遭受敌人的毒打，生命受到威胁也不说出李大叔的下落，能看出他宁死不屈、 勇敢、爱国的特点。俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣, 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前 途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功, 我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让 生活变得更加美好和多彩。携手同行，力II油!【主题阅读1】我的老师（节选）贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时 不准父亲杀鸡剖鱼，有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显 得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。（一）幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一捧花分给大家， 轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？ ”他说: “花儿疼不疼？ ”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残 害。孙涵泊却一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。（二）晚上看电视，七点钟，当电视开始播放国歌时，他就要在椅子上，不管在座 的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种 大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，能忍的忍了， 不能忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，他真 该做我的老师。（三）有一次，我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪 着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么？ ”他说：“看写。”再问：“写的什么？ ” 说：“字。”又问：“什么字？ ”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来 有人恭维、我也恭维过别人，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也 看不出好在哪里，但我要在文坛上立足，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权 威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖。孙涵泊无视权威, 不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方 方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。1 .从文中看，作者描写的老师是一个（岁数）的小孩，名 叫 O.文章已用序号标示出三个部分，请你改用小标题来概括。 3 .“他真该做我的老师”在文中反复出现，有什么作用？4 .以下不是作者用来形容“我的老师”的特点的一项是（）（填序号）A.善良、傲慢B.爱惜、尊重 C.无所畏惧D.恭维、谦虚 5.对本文内容理解有误的一项是（）（填序号）A.老师是没有年龄限制的，别人身上任何一方面的优点都值得学习。B.孙涵泊对外人总是显得做慢，说明他很冷漠，这也是他唯一的缺点。C.通过作者的叙述我们可以知道，往往“童言无忌”“童心无邪”。D.孙涵泊身上具有的美好品质是很多大人身上所没有的，令作者欣赏。 【主题阅读2】草房子（节选）眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不 堪。柳三下用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤！ ”仿佛不是要剃他的发， 而是要割他的头。很快，油麻地小学的学生们都传开了： “屠桥不演了”都很遗憾。秃鹤在一旁静静地听着，不说话。傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。当他看到桑桑 从家里走出来时，连忙过去：“桑桑，你给我送个纸条给蒋老师好吗？ ”“好吧桑桑接过纸条。秃鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。蒋一轮打开了秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：蒋老师：我可以试一试吗？陆鹤蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。当校长桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说一定让他试一试J 秃鹤从未演过戏。但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度，将所有台 词背得滚瓜烂熟。不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他 居然只花一个上午就承担起了角色。在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演 了一遍。当秃鹤上场时，全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上， 他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：小姑娘，快快长，长大了，跟连长，有的吃有的穿，还有花不完的现大洋(a)他将大盖帽提在于里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转， 数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下.却 是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做 动作，额头竟然出汗了。(b)到灯光明亮的大舞台演那天，秃鹤已胸有成竹。屠桥从演出开 始，就得到了台下的掌声，接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵， 秃头在灯光下锂光瓦亮时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得个好名次了。(c)秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起 一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨 大秃瓢，走马到屠桥”在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比得十分 强烈。可以说，秃把那个角色演绝了。演出结束后，油麻地小学的师生们只管沉漫在胜利的喜悦之中，而当他们忽 然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上， 望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。纸月哭了，许多孩子也都哭了纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊 的少年。(注)秃鹤：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头。1.短文讲了五层意思，给每层意思加个小标题（不超过六个字），并试着概括 选文的主要内容。（1）柳三下拒演（2） （3） （4） （5）秃鹤哭了主要内容：2 .下面关于选文内容的说法错误的是（）A.柳三下不愿意参加演出是因为他不想演“秃鹤”B.柳三下不愿意演，同学们都认为节目演不成了，都很遗憾C.秃鹤听着同学们对话，他不说话，但他心中有了想法.对结尾“世界上一个最英俊的少年”理解正确的是（）A.这里指的是陆鹤，他用自己的努力为学校争得了荣誉，得到大家的认可 和赞美。B.这里不是单指陆鹤，是指孩子们纯洁的心灵C.这里是指陆鹤在纯净的月光下变得特别英俊4.读（abc）三段，从内容和写法上各提出一个问题，并选择其中一个解答。问题1： 问题2： 解答问题（） ： 5.“蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。”这是对蒋 老师的什么描写？结合陆鹤的特点，推测他“觉得好笑”的原因。【主题阅读3】男生贾里（节选）此地无银贾里在班级里，名声不怎么好，女生们都传他善于恶作剧，是个当代徐文长 式的人物。班里一出现什么怪模怪样的事，譬如黑板上画了一幅漫画什么的，他 们会不约而同地说：“是不是贾里干的？ ”贾里有些垂头丧气。有一次，他特意当众宣布：“喂，请大家注意，以后不 要过分欣赏我，我才能有限，这类事情不要再安在我头上。”女生们嘻嘻哈哈一一跟她们说正经的，她们却漫不经心。特别是那个叫洪裳 的，尖嘴薄舌地说：“不要此地无银三百两！ ”她们有了出头者，更神气。闹了半 天，贾里觉得被人当了小丑，受了伤害，因此就很气愤。扶车事件这天，贾里骑了爸爸的旧车上学校，在车棚里，看见边上一辆新车倒在地上， 也不知是哪个缺德鬼搞的。贾里放好自己的车，刚想俯下身去扶那车，忽然觉得 那车很眼熟，一想起这是洪裳的新车，他倒愣在那儿，犹豫不决，不知该扶它一 把，还是只当没看见。正在这当儿，洪裳进来了，她一眼就看见倒地的车和攥着 车把的贾里。贾里慌忙跳开，想想不对，又去扶那车。“喂，真不是我推倒它的！”“算了吧！ ”洪裳冷冷地说。贾里真想拔出拳头揍她一通。女孩子凭什么这 样盛气凌人！当然，这事又一次传到查老师那儿，查老师真火了，骂他“屡教不 改”！还有许多难以接受的最令贾里痛恨的话，什么“小肚鸡肠”、什么“胸无大 志，一一这些词是能随便用的吗？生日礼物不久，查老师过生日一一那些好事的女生打听来的，她们总觉得过生日是人 生大事。一时间，有人准备祝福卡，有人准备笔记本，也有人作一首轻飘飘的诗。 贾里画了一幅画，画面上是一只威风凛凛的大公鸡，题为“我的老师”。“为什么 画鸡？你这不是丑化他吗？ ”鲁智胜说，“画个老虎还差不多。”“查老师属鸡， 你懂什么！”贾里说，“他才不是那种人呢，他恨那种斤斤计较的人！”果然，在 所有的礼物中，查老师最喜爱这幅画，甚至还准备去裱一裱，作永久性收藏。有 一天，他走到贾里跟前，说：“十分感谢你的画。我想回赠你一件礼物。”查老师 递给他一个精致的笔记本。翻开扉页，只见上面用粗大的笔迹写着一一“有宽阔 的海一般的胸怀，才能有海一般的深沉与尊严”。1 .以下四个词语中，被查老师用来形容贾里的是（）A.垂头丧气B.小肚鸡肠C.威风凛凛 D.斤斤计较.文中三个部分已经分别列出小标题，如果要换小标题，还可以换成： .结合文中三个部分的小标题，试着概括这篇文章的主要内容。【主题阅读4】小英雄雨来（节选）扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！ 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。而来疼得直咧嘴。鬼子 又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙 拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。 雨来打个麹越，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在 炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻 子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们 爱自己的祖国鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！ ”（作者：管桦）.用一句话概括片段的内容。1 .作者把日本军官的手比作鹰的爪子，表达了作者.片段中描写日本军官毒打雨来的动作的字有、（任选三个）等， 从这些字中可以看出日本军官的 O.对片段中画“”部分理解正确的一项是（）（填序号）A.血滴在课本上，说明血弄脏了课本。B.表现了雨来不惜用鲜血和生命保护交通员，与人斗争到底的决心和坚强 的意志。C.这几行字只是描述当时的情景，没有特别的深意。2 .从片段中可以看出雨来是一个的孩子。参考答案【主题阅读1】我的老师（节选）贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时 不准父亲杀鸡剖鱼，有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显 得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。（一）幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一捧花分给大家， 轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？ ”他说： “花儿疼不疼？ ”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残 害。孙涵泊却一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。（二）晚上看电视，七点钟，当电视开始播放国歌时，他就要在椅子上，不管在座 的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种 大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，能忍的忍了， 不能忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，他真 该做我的老师。（三）有一次，我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪 着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么？ ”他说：“看写。”再问：“写的什么？ ” 说：“字又问：“什么字？ ”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来 有人恭维、我也恭维过别人，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也 看不出好在哪里，但我要在文坛上立足，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权 威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖。孙涵泊无视权威， 不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方 方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。1 .从文中看，作者描写的老师是一个三岁半（岁数）的小孩，名叫孙涵泊 。2 .文章已用序号标示出三个部分，请你改用小标题来概括。 怜惜花儿 为国歌打拍 看“我” 写字.“他真该做我的老师”在文中反复出现，有什么作用？3 .以下不是作者用来形容“我的老师”的特点的一项是（D ）（填序号） A.善良、傲慢B.爱惜、尊重 C.无所畏惧D.恭维、谦虚4 .对本文内容理解有误的一项是（B ）（填序号）A.老师是没有年龄限制的，别人身上任何一方面的优点都值得学习。B.孙涵泊对外人总是显得做慢，说明他很冷漠，这也是他唯一的缺点。C.通过作者的叙述我们可以知道，往往“童言无忌”“童心无邪”。D.孙涵泊身上具有的美好品质是很多大人身上所没有的，令作者欣赏。【分析】.本题考查学生在短文中获取关键信息的能力。在短文的第一段第一句话“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。”可 知我的老师的名字和年龄。1 .本题考查列小标题和概括短文段落层意的能力，答题时要注意理解段落内容， 并用简练的语言概括。在短文第（一）段中，主要描述的是幼儿园去郊游，孙涵泊认为一切都有生命， 加以怜悯、爱惜和尊重。概括小标题可以为：老师怜惜花儿。在短文第（二）段中，主要描述的是电视出现国歌，孙涵泊不顾他人眼光在椅子 上双手打起节拍。概括小标题可以为：老师为国歌打节拍。在短文第（三）段中，主要描述的是“我”在孙涵泊家写条幅，他客观看我写字， 不恭维。他无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫 的虚伪和做作，大大方方，自自然然。概括小标题可以为：老师看“我”写字， 并不恭维。2 .本题考查反复的作用，回答本题需要结合文章的主旨来进行分析。本文的老师只有三对半，纯真可爱的儿童有许多大人值得学习的品质，“他真该 做我的老师”这句话是运用了反复的修辞手法，起到了强调、深化主题的作用。 4.本题考查学生对文中人物的形象分析能力。通过短文“平时不准父亲杀鸡剖鱼，有些善良，家里所有的来客都不瞅不睬，表 情木然，显得傲慢。”这句话可知“我”的老师善良、傲慢这一特点。通过文中第（一）段中老师和幼儿园阿姨的对话可知老师是一个爱惜、尊重生命