识字1.春夏秋冬第二课时.docx

单元及主题：第一单元 识字1共2课时主备人潘渡镇中心小学王慧丽第二课时上课日期教材解读：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季” 这个主题，勾画出了一年不同的四季回面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、 第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的 特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不 大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。 因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程， 获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让 学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学目标：1 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四 季的美好。2 . 了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重难点：L通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季 的美好。2.了解四季景物特点，体会四季的美好。教（学）具准备：生字卡片、课件。一、复习回顾，引入新课1 .出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2 .板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。3 .读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字1 .在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同 学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2 .指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟自我修改3 .用各种形式朗读以上生词。4 .识读生字“花” “游” “飞”，齐读生字“花” “游” “飞”，并组 词。5 .这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。6 .指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7 .引导说话：(1)青青的小草在哪里？(2)红红的花儿在哪里？(3)跳出水面的鱼儿在哪里？(4)茂密的树林里有什么？8 .对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9 .出示： 池草青山花红 鱼出水鸟入林10 .指导读词，识读生字“入”，并组词。11 .书写生字“花” “飞” “入”。(1) “飞”和“风”对比指导，“人”和“人”对比指导。(2) “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩” 写法和“风” 一样。12 .全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵1 .指导学生用自己喜欢的方式读课文。2 .引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时 板书。3 .出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4 .组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。5 .组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸1 .出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而 春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还 知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。2 .指导学生仿照课文编词语。3 .出示词语，引导学生抄写词语。4 .采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我 们用心观察体验，就能体会到更多的生活乐趣。这节课，我们在大自然的 宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！板书设计：识字1池草山花鱼鸟青红出水入林教学反思: