2023年中学教师教学工作计划新编三份样板.docx

2023年中学教师教学工作计划一、学生情况分析本年度我又新接手了七年级两个班的数学，我深感自己的任务 艰巨，加上个人的原因，我有点力不从心。与以往相比每个班学生 数较少，两个班共77人。从整体来看，学生学习热情较高，基本功 不太扎实，特别是部分学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自 己独特的见解。但也有一部分学生学习上存在一定困难，需要发挥 师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本年度重点针对班级学 生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习，提高学习 成绩。二、指导思想本年度，我将以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和 实践能力及解决日常生活的问题能力为重点，以改革课堂教学为突 破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主 探索，合作交流，大胆创新中学习，努力培养更优秀的学生。三、教材分析教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法， 比，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。1、在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数 三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计 算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际 问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本 技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用, 理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百 分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。2、在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的 教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让 学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对 曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲 线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。3、在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统 计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计 图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计 观念。4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、 百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问 题；另一方面，安排了 “数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、 猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设 的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越 性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。5、教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实 际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。2023年中学教师教学工作计划一、教材简析1、这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法, 圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。2、分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。3、在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、 百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数 有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数 的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重 要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛 的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单 的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。4、在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。 位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活 动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置； 通过对曲线图形一一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识 研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。5、在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面, 教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学 用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了 “数学广角” 的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会 解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一 步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生 解决问题的能力。6、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两 个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有 现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学 的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践 能力。决问题中的作用，发展统计观念。二、教学目标本册教材的教学目标是，使学生：1 .理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法， 比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合 运算。2 .理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3 .理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的 简单实际问题。4 .掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公 式，能够正确计算圆的周长和面积。5 .知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、 轴对称和旋转设计简单的图案。6 .能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7 .理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能 够解决有关百分数的简单实际问题。8 .认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9 .经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。10 .体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决 问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。11 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。12 .养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重点分数乘法和除法、圆、百分数。四、教学难点分数乘法和除法、鸡兔同笼问题五、班级情况分析1 .基本情况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。2 .“双基”掌握情况：大部分学生，能从已有的知识和经验出 发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固， 具备了一定的学习数学的能力。3 .学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习 习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其 责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信 息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌 握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。4.学困生情况：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习 被动，上课不认真听讲，作'也不能按时完成，学习有困难，特别对 应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习 不勤奋，成绩不高。2023年中学教师教学工作计划一、学生知识现状的分析通过七年级上学期的学习，学生在用字母代替数的数学计算、 理解和综合应用等方面都得到了一定的发展，对图形有初步的感知, 对数据统计和统计图形的认识有进一步的提高，通过数与代数，空 间与图形和统计与概率的学习，学生正处于形象思维向逻辑抽象思 维的转变。二、本年度教学的主要任务和要求1、本年度以新课程理念指导教研工作，紧紧围绕课程实施中的 基本问题。深入而全面展开教学研究。总结课程实施过程中形成的 经验，与教师共同探讨，共同寻找解决问题的方法，提升各自的研 究水平和能力。2、本年教材任务为完成沪教版七年级下数学教科书教材的数学 五章节内容的教学，并进行四次月考一。三、教材的重点和难点1、第六章实数这部分的内容是七一九年级“数与代数”部分的 重要内容，是在有理数之后，对数系的又一次扩展，是今后学习函 数、方程、不等式等知识的基础。2、第七章一元一次不等式与不等式组是在学生掌握了有理数的 大小比较、等式及其性质、一元一次方程和不等式组等知识的基础 上进行的。不等式的概念和性质、一元一次不等式及不等式组是最 基本的内容，对它的学习可为后续不等式知识的学习打下基础。3、第八章重点是整式的乘除法和因式分解，特别是作为乘、除 运算基础的是事的运算。4、第九章分式中分式的基本性质是方式乘除法运算中约分的依 据，也是进行异分母分式加减法运算中通分的依据，因此分式的基 本性质是本章学习的关键。5、第十章学习重点是垂直概念及其性质，平行线的判定和性质, 平移及其性质，难点是对垂直、平行概念及性质的理解和应用。四、本年度提高教学质量的主要措施1、教师要认真学习新的数学课程标准，把新课程的基本理 念渗透到教与学的全过程。要重视学生知识的建构和能力的培养;要 重视学生的学习过程的展示和学习方法的提炼;要重视学生的学习情 感的陶冶、学习态度和价值观的导向。2、教师要与新课程一同成长。教学中要树立全新的学习观，学 习要转向受教育者，突出学生学习的主体地位。即把活跃在教学舞 台上的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主角。教育的方式 要由接受转向“学教”，即提倡学生的探索、求知在先，教师的指 导、帮助在后，要给学生“悟”的时间与空间。教师的“教”应由 学生的“学”来确定。要倡导自主学习、探究学习、合作学习和研 究性学习。3、教学中要树立全新的知识观。人的知识分显性知识和隐性知 识。显性知识是教师灌输给学生的知识，它们是浅层次的知识，是 比较易于遗忘的东西。隐性知识是学生发现学习得到的知识，如通 过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有一定感情 色彩的东西。教师要摒弃以“量”为主的知识观，树立以知识的 “质”和“结构”为主的观念，关注学生的隐性知识的摄取，注意 渗透人文知识并努力使“教师”这一隐性课程知识美好地呈现给学 生。4、教师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为教“思维”， 注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养。