人教版语文四年级上册 第五单元 16《麻雀》备课素材.docx

16麻雀文本解读1 .内容简说麻雀一课是19世纪俄国著名作家屠格涅夫写的一篇散文，作者以新颖的构思，精炼 的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤 害的动人故事，赞扬了老麻雀爱子心切，为救小麻雀不顾一切，甘愿牺牲自己的崇高境界。2 .结构特点“了解作者是怎样把事情写清楚的”是本单元的语文要素。故事因猎狗与小麻雀的相遇 而展开。事情的起因是猎狗要攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被 老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。 作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可 怜、老麻雀拄拿起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。 作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。3 .写作特色(1)语言特点：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出 对象的特点，传出形象之“神”。(2)写作特点：本课采用细节描写法，把老麻雀救小麻雀的这件事描写得具体而生动。4 .插图说明课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、 老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里。这样的插图有助于学生感受 当时情况的危急和老麻雀的勇敢。5 .习题运用课后题直接指向单元语文要素。第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知 道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第 二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写 看到的，还可以写听到的和想到的。教学策略1 .认写字词本课要求认识的6个生字，可以结合词语集中识记；也可以利用形声字特点识记。要求会写的字，简单的字放手让学生自己写，重点指导容易写错和难写的字。2 .阅读理解教学时，先让学生按顺序说说课文讲了一件什么事，把起因、经过、结果梳理出来，从 而明白要把事情写清楚，可以按照事情发展的顺序写。然后让学生在文中勾画描写老麻雀和 猎狗的动作的语句，以及描写作者听到的声音、展开的联想的语句，在品读中懂得：写一件 事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过 程中的重要内容。3 .积累表达积累课文中描写生动传神的语句，如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“可是它 不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。知道要想写清楚事情发展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的写下来。4 .类文迁移在归纳把事情写具体的方法后，可迁移类文生命桥，加强写作方法的学习指导。教学 时，在学生带着问题交流后，可重点指导学生交流第1自然段，明确作者是如何抓住动作把 自己看到的内容写具体的，借此进行学法的迁移和巩固，进而将课内与课外有机结合。备教学资源1 .作者简介伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫(18181883),出生于世袭贵族之家，19世纪俄国批判 现实主义作家。他在一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇 小说，以及大量的中短篇小说、戏剧、散文诗等各种各样体裁的作品。被称为“小说家中的 小说家”，代表作父与子。2 .麻雀原文的结尾是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情 的。崇敬它那爱的冲动。我想，爱比死，比死的恐惧更强大一一只有它，只有爱，才维系着生命，并使生命充满 活力。