统编版部编版三年级语文下册《童年的水墨画》教学设计第一课时.docx

18童年的水墨画第一课时 教学设计教学目标：1 .认识“墨、染”等6个生字，会写“墨”、“染”等生字，会认 “水墨画、垂柳”等词语。2 .能有感情地朗读课文，运用“联系上下文，联系生活实际”的 方法理解难懂的词语和句子。背诵溪边。3 .有感情地朗读诗歌，想象画面。4 .续编诗歌，展现儿童生活的欢乐。教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句 子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳” 一词体会儿童钓鱼的 欢乐；有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点：续编诗歌，展现儿童生活的欢乐。教学准备：教师：PPT课件学生：预习诗歌教学过程：第一课时一.谈话导入（板书好“童年”二字）同学们，上课之前，老师想和你们聊一 聊，你们能用一个词语或一句话说说你的童年是怎样的吗？（指名交 流）说得真好，不管是快乐的，有趣的，还是烦恼的，童年属于你们。 今天，我们来学习一首儿童诗，“童年的水墨画请同学们伸出手, 和老师一起写课题（补充完整课题）“墨”是我们绘画或书法时使用的黑色颜料，它是黑色的液体, 上边是个“黑”字，四点底略宽，底下的土写平稳。一起来读课题。 （生齐读课题）水墨画是什么样的？你们见过吗，谁来说一说？（指名交流）师：水墨画指用水、墨所作的画，是绘画的一种形式。水墨画被 视为中国传统绘画，也称为中国画。中国的水墨画简约凝练，童年的 水墨画会勾勒了什么呢？让我们一起走进课文童年的水墨画。二 .初读课文，整体感知这是一首儿童诗，学习儿童诗，读最重要。首先请你们自由读诗， 多读几遍，一定要读准字音。（1）展示朗读，相机正音。（2）同学们读得不错，童年生活的每一点欢乐都藏在作者的字 里行间，刚才你们都注意了这些字词，我们先来看看这些字词，你都 认识了吗？（开火车认读）垂柳钓竿浪花葫芦松树松针蘑菇染绿扑腾扇动戏耍拨动水墨画 碎了 你泼我溅 清清爽爽（3）认识了这些美好的字词，我们再来看，这三首儿童诗，一 首一个画面，一首一个故事，请大家思考：三首诗分别写了童年生活 的哪些场景？请你在诗歌的三个小标题后面分别加上一个动词来说 说。（PPT出示）溪边钓鱼 江上戏水 林中采蘑菇.研读课文，想象画面（一）这首儿童诗，需要我们细细地品读，才能体会“诗中味”。 首先，让我们一起跟随作者来到溪边。说说你看到了怎样的画面？这 画面给你什么感觉？（1）请同学们自由的朗读溪边这一节，说说你看到了怎样的画 面？（生自由朗读，体会）（2）同学们说的真好，这幅美好的图画需要我们细细的用心感 受。现在请同学们再自由地读溪边，画出你认为写得最特别的句 子。说说这些诗句特别在哪儿？（3）品读“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平 静”。明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。把垂柳当作人来写，溪水 是很静很平的，垂柳把溪水当作镜子梳妆，写出了垂柳也爱美。由于 有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭 长、平静。是啊，多么平静而温柔的画面啊，谁来读给大家听？指导朗读：垂柳/把溪水/当作梳妆的镜子，山溪/像绿玉带一样/（4）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？你觉得 这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。明确：这是一幅色彩明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水， 人影倒映在水中，都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜒点缀，真是“万 绿丛中一点红”。多美的画面啊！ 一个“染”字，让这副童年的水墨 画活起来了，也更多了一份色彩相机学习染字：出示演变过程字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。组词：染 绿、耳濡目染。师范写生字：染。上半格写三点水，九的横折弯钩要写的圆润。 有木做支撑，托住上半部分，就写好了。孩子们在钓鱼，这时候蜻蜒飞过来“立''在钓竿上，你觉得此时 可以用什么词语来形容这的气氛？（屏息凝神 静悄悄）是啊， 蜻蜓也怕惊扰了鱼儿呢，“立”在钓竿上，这个“立”字多么传神， 使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读？指导朗读：“人影/ 给溪水/染绿了，钓竿上/立着/一只红蜻蜓”（指导读出安静、舒缓 的感觉）拓展：此时的孩子们端坐溪边，静静地等待着鱼儿上钩。此时， 老师想到了一首古诗，你们谁也想到了？（蓬头稚子学垂给，侧坐莓 苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。）是啊，经过耐心的等待，鱼儿上钩了吗？（5）品读“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。你看到了怎样的画面？是啊，为什么草地上蹦跳着鱼儿和笑声呢?大多数学生同样不明 白。老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句 子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。明确：鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣 扎、人的欢笑打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。 在作者笔下，这幅童年的画动起来了，读到这儿，你想说什么？（孩 子们真快乐呀）师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导朗读：“忽然/扑 腾一声/人影碎了，草地上/蹦跳着鱼儿和笑声”（指导读出活泼、欢 快的感情）静悄悄的等待，到鱼儿上钩时的欢乐，作者用凝练的词语为我们 勾勒了一幅动静结合的画面。让我们再来读一读，用心去感悟这副美 好的画面。（配乐朗读）（二）背诵溪边，想象感悟画面读的真好！多么快乐呀，现在，老师要请你们来画一画这幅溪边 钓鱼图。老师给你这几个词语，请你想象画面，根据词语来试着背背 第一节。（出示关键词：垂柳山溪人影钓竿）.动笔仿诗，抒发情感1 .在这节诗里，作者用优美的语言向我们展示了孩子们溪边钓鱼 的欢乐片断，读到这，你想用怎样的语言来写写你的童年生活呢？请 同学们联系自己的实际生活，想一想，仿照课文，写两句。最好能运 用比喻或者拟人的修辞手法。2 .续编诗歌，体现儿童的欢乐。3 .共同交流，师生点评。五、总结师：溪边钓鱼，江上戏水，林中采蘑菇，童年的生活就是一幅生 动多姿的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。下节课， 我们再继续走进这幅美丽的童年的水墨画吧。俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣, 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前 途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功, 我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让 生活变得更加美好和多彩。携手同行，加油!