初中道德与法治“一课多能”示范课例教学设计.docx

一课多能''示范课例教学设计中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0“一课多能”示范课例教学设计一、基本信息学校教师学科政治年级初中二、应用背景：信息技术术应用教育的核心是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，如何借用现代教育手段的应用推动课程体系、教育内容、教育 方法和手段的全面改革，是广大教师深思的问题。一、课题研究背景信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的 信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，在中小学 中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合的教 学方法是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它是与传统的学科教学 有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。某种意义 上讲，信息技术与课程整合是教育技术应用的核心，是改革教育模式、教学方法 和教学手段的重要途径。二、教学中运用信息技术是潮流紧跟科技发展的步伐。每个学科具有具体性、形象性、直观性。数字化的学习 改变了学习的时空观念，对学生提出了更高的要求，同时也给从事政治教育的教 师带来了新的挑战。充分调动学生的主动性，自主地探究学习体现学生的主体作 用，要求教师应从单一的教学方式向多样化，现代化的教育信息技术。提高教学 质量和效果.三、教与学方式的现状尽管随着素质教育的推进与深化，政治学习的现状有了一定的改变，但是，学生 处于“你讲我记的境地，学习偏重于结论的掌握忽视复杂的思维活动过程与结论 获得的认知策略实施过程，偏重于知识的积累而忽视能力、精神、方法、态度的 培养。三、应用目标：1、创建教学资源库网络协作备课的优势之一在于利用信息技术提高备课质量，采用电子文档实现教 学资源持续利用的目标。学校在给教师配备足够的教学电脑的基础上，创建教学 资源库，使网络协作备课有了广阔的资源空间。首先，尽量搜索可利用的教学资源。备课组长可以组建学校教学资源库，各尽所 能、各取所需，实现资源共享。其次，开发可互动的教学资源。每位教师备好课 后，在学科组教研活动中，教师把电子教案和多媒体课件上传到学校资源库，供 全校教师使用。2、创设情境，激发学生学习兴趣信息技术可以创设出生动有趣的教学情境，让学生置身于特定的环境去感知去体 验，进入一种生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高他们的学习兴趣. 它能克服在传统教学中，学生面对静态呆板的课文和板书的缺陷，从而对学习产 生兴趣。3、合理安排，提高课堂教学效率政治教学中，教师通常根据教学内容的重点和难点去确定教学内容的详略.运用信 息技术可以调整教学节奏，灵活把握上课的时间，以达到最佳的教学效果.4、培养学生思维能力过程演示，使静止图成为动态图，学生从中观察到整个变化过程.教师指导学生 一边思考观察、一边讨论，激发学生的求知欲，发挥能动作用，教与学成为了有 机的整体.从而培养学生的观察能力、想象能力和综合分析能力，促进学生思维 向纵深方面发展。四、应用计划：在政治课程学习中要将学习知识、发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育于政治教育之中.多媒体课件能够渲染气氛、增强学生的情感体验，能够根据 教学需要采集和编辑录像、VCD的内容在适当的时候播放，能够配以文字、旁白，使学生受到 良好的思想教育.在政治教学中合理运用信息技术，改变传统课堂教学中的“满堂灌”，把现 代信息技术与地理课堂进行有效整合，在学习中让学生主动参与、学会学习，让学生学会分 析思考有效地提高了教学效率和教学质量.但是，当多媒体课件运用不恰当时，不仅使学生 产生眼花缭乱的感觉，而且，多次重复的视觉刺激容易使学生大脑疲惫，注意力分散，教学 效果反而不好.因此，教师应选择、加工学习材料，与传统的教学手段有机结合，设计出最优 化的教学方式。主要环节师生活动信息技术作用分析相关微能力点互动式答题器共同完成让每个同学都参与 课堂互动，这样的 信息技术手段，大 大激发了学生学习促进学生的自主探究 能力的内驱力，提升了 学生的学习兴趣和 效果。问卷星收集学生的预习 情况以学生为主调整教学活动，使学 生充分参与课堂教学 及促进信息反馈。进行有效的学情分析希沃白板平台创新课堂教学师生互动激发了学生的学习 积极性进行有效的课堂教学五、预期效果：信息技术的开展，有效促进了教师信息化教学水平的提升，为政治学科与信息技术深度融合，助力教与学，起到了很好的引领作用。今后，我坊政治 历史成员将积极构建先进而实用的信息化教学平台，整合丰富多彩的多技术融合教学 资源，在信息化应用的前行道路上不断探索，不断提升！现代信息技术与政治教学的 整合，即提高了课堂效率，又使政治课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利 于培养学生多方面的能力。现代信息技术提供的学习方式，有利于因材施教，体现教 育的公平、民主和学生的全面发展；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主 体作用；有利于多种教学策略的实现，深化学科教学，提高教学效益。因而新课程教 材的突出特点是教材的多媒体化、教学的个性化与自主化、情景的虚拟化的有机结合。