《再别康桥》-统编版高中语文选择性必修下册 (1).pptx

再别康桥再别康桥徐志摩（1897年1月15日1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学（1949年更名为南京大学）教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有再别康桥翡冷翠的一夜。再别康桥是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。-第1节运用反复，描绘了康桥宁静的美，诗人只身悄悄来到和离开康桥，表现了诗人对其喜爱与难分难舍之情。诗人以自我形象入诗，以挥手作别康桥起笔。连用三个“轻轻的”，含蓄委婉，创造了一种宁静、沉郁的别离气氛，定下了全篇淡淡哀愁的情感基调那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。-运用比喻，写出了岸边夕阳照射下的柳树，既形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出作者的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之情软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！-在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻，甘心二字，表达了诗人对康河的无限留恋之情那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。第2节至第6节描写诗人在康河里泛舟寻梦。这5节诗歌可以分为两层。第一层（第2、3、4节）：描绘了康桥的美丽景色。第2节写岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。第3节写康河的水草，写出了诗人对康桥永久的恋情。第4节写榆树下的清潭，写出了诗人对康桥的迷醉。在这一层里，诗歌重点描绘了康桥的美丽景色披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”被浮藻揉碎之后变成的“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里做一条招摇的水草。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。-但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！第二层（第5、6节）：写诗人对康桥生活不再及“康桥理想”破灭的怅惘。第5节写诗人在康河里泛舟寻梦。第6节写诗人由幻想回到现实，悄悄吹奏别离的笙箫，在沉默中体味别离的惆怅。一方面，康桥生活早已烟逝，另一方面，他回国之后，帝国主义的侵略和军阀统治下的旧中国的黑暗现状使他昔日的“康桥理想”彻底破灭。因而，怅惘之情油然而生。诗歌用“梦/寻梦”，“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌/但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句，将诗人情感的抒写推向高潮，正如康河之水一波三折一样。诗人在青草更青处、星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就此时，诗人的形象和康桥的形象在“沉默”中融为一体了。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。第7节写诗人不愿惊动康桥的深情。诗歌用“悄悄的”走和“悄悄的”来作结，重现诗人形象，再次点显了诗人行动轻悠，心情沉郁的情绪；同时，既与开头照应，又顺应第6节的抒情气氛。“悄悄的我走了，正如我悄悄的来”诗人似乎在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕它因细微的动静而遭受丝毫的残损；“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”诗人悄悄地来，又不为感情所缠而潇洒地走。这样，第1节告别时定下的淡淡哀愁感情基调，经过对康河美景的描绘和寻梦不得、理想不再、只有别离的沉默等回想和思虑，至此节“挥一挥衣袖/不带走一片云彩”时，诗人那理想幻灭后失望、无奈的伤痛、孤寂、落寞的感情便显得更为真切、深沉和动人。谢谢