八年级上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow初中英语教学案例设计.docx

初中英语教学案例设计Unit 8 Why don't you get her a scarf? （The first period）八年级英语（下）一、指导思 想与理论依据：中小学英语课程标准指出:英语教学中应体现交际性,要结合学生的 年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践,使学生获得综合运用英语和 语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点,为了使教学面向全体学生, 依据Go for It!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式,充分发挥学生的创造性与积 极性。二、教材分析本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单 词和句型。本单元的话题Gift giving学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求 学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。 新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行 “教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。三、学情分析教学的 对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求 知欲和表现欲，但部分学生存在不自信,羞与表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯 定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减 少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础,对某些任务的 完成有一定的难度,教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习,促进小组成员 之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提 高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收 获。四、教学目标：（1）语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。（2） 语言技能目标:能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。（3）情感态度目标厂了解送礼 的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。五、教学重点和难点教学重点:引导学生掌握与 课文有关的词汇和句型。教学难点:能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。六、 教学流程示意Lead-in-New-words learning（夯实基础）一Practice（掌握重点）一Making suggestions（突破难点）Discussion（训练语言运Y用能力）Writing（能力提 升）-Summary and Homework 七、教学过程 Step 1. Lead-in & presentation Jiao 师 用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问How do you feel when you see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。男女生比赛,看哪组学生说得多， 说得好。【设计说明】使用多媒体课件导入直观、深动，能吸引学生的注意力,有助于 激发他们的学习兴趣。男女生比赛,可以激发他们的竞争意识。Step 2. New Words Learning呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练 学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。【设计说明】 此环节的设计目的有两个:一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出 新单词。二是通过单词学习活动,巩固了学生对单词的拼写。Step3. Practice教师用课 件呈现以下对话：A: What should I get. for his/ her birthday? B: How / What about. ? A: Thafs too expensive/ personal. B: Why not / Why don't you get her a scarf? B: Good idea!/ Great!/ OK.教师先示范这个对话，之后分组（46人为一组）进行滚雪球 式的操练，句子说得越多越好，速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后， 教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。【设 计说明】由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组 合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学 习效率。Step 4. Making suggestions教师用多媒体呈现表格Teacher:l want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy.What do you think I should get? And tell me your reasons.学生分组讨论，看谁的建议最 合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行 互评。【设计说明】在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机， 促使他们运用所学的语言项目，通过小组讨论获取填写表格所需要的信息,这一过程能培 养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。Step 5.Discussion Teacher: When Mother's day or Father's day comes, maybe you'll buy something for your parents . What are you going to buy? Why?学生就以上问题展开讨 论，并通过会话或表演的形式进行反馈。【设计说明】本活动属于深层思维训练，旨在 通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动 参与教学的过程。Step 6. Writing要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的, 写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。【She计说明】 学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是 让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深 对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。Step 7. Summary and Homework 1.We've learnt something about gift giving. Try to remember them. 2. Fill in the form of self-reflection and assessment. 3. Fill in the form of group evaluation 小组合作学习评 价表评价标准:A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分B.能较好参 与课堂活动，团结合作，效果好。4分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分D.不 能做到以上三点。2分小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录 在“小组合作学习评价表”。【设计说明】该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习 的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价,有利于培养学生的自主学习和合作学习的 能力。八板书设计