中学联盟江苏省兴化市昭阳湖初级中学（苏教版）八年级语文上册《第四单元第十九课记承天寺夜游》教案.docx

苏轼教学目标：1.知识、能力：努力理解古人写景的方法；注意文言词语的积累。2、过程、方法：反复诵读，仔细品味，理解课文内容，体会语言特色。3、情感、态度价值观：体会作者的情感；学会和同学进行探究。教学重点：1 .学习抓住特征描写景物的方法。2 .学习写景抒情的写法。3 .朗读、背诵。课时安排一课时教学过程：一、预习.学生自读课文，1 .解释下列词语。念无与乐者：想到没有和（我）游乐的人。念，想。与乐者，共同游乐的人。相与步于中庭：一同走到庭院中。相与，一同，共同。如积水空明：好像积水清澈透明。这里是形容月光充满了庭院。藻存：泛指水草。藻：水草总称。存：一种多年生水草，叶子像心脏形，面绿背紫，夏季开黄花。盖：表示推测。二、导入1、欣赏图片并描写美丽的图片2、说说你所知道的描写月的。诗句幻灯片出示图片和诗句，让学生在月诗的熏陶下进入课文三、解读苏轼宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文？（指名背诵诗词）这位人文,豪才华出众，但他的命运却不太 好。他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。但他却非常豁达，所写文章如诗如画。现在让我们 与这位大诗人共同夜游承天寺吧！四、体裁、作者苏轼，字子暗，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片断，或渲染出一种情调，或表现一种心境。本篇 课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，这篇仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，耐 人寻味。五、身临其境出示承天寺木塔的图片，六、朗读课文，读准字音1 .学生自读课文，看注释，查工具书，互相解决疑难。2 .听录音：听清生字读音及难读句的节奏，标注在书上。点拨：划分朗读停顿：念/无与为乐者遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻苻交横盖/竹柏影也但/少闲人如吾两人者耳提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。3 .自由朗读课文，.要求：读准字音、读通句子、读顺文章。4 .组织学生朗读：指名读、分组读、集体读。七、掌握重点实词的意义，读懂课文.学生再读课文，借助工具书，结合注释，理解并口头翻译课文。1 .画出疑难字词，准备交流。2 .组织交流：先小组交流，共同讨论，后全班交流解疑。3 .学生当堂笔译。点拨：少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。全文寥寥84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的 内涵。思考以下问题：1 .作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？明确：因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。2 .作者是怎样描写月色的？明确：发挥奇特的想像，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如.藻存交横。3 .作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受？明确：月色皎洁，空灵。4 .文中哪些句子表达了作者的情感？明确：“月色人户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两，人者耳。”5 .文章的结尾流露出作者怎样的情绪？明确：这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境，“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自 然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的 达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的 月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。八、小结这是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。本文以独到的手法表达了作者 作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任 闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者 并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色入 户”之时“欣然起行”，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只有在这样的心境之中，看到 的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这种“闲情”的写照，亦即作者旷达胸 襟的体现。也正因为如此，作者才能发出“何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将 这种超脱的情感融入记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意：阅。读此文，眼前犹 如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。八、阅读苏轼浣溪沙感受苏轼坦荡、豁达八笑对人生的生活信条九、实践创新苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，.还是赏无限 风光？十、拓展延伸请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看 出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2独家资源交换签约学校名录（放大查看） 一学校一名录参.见：hww.zx.xk /wxt/list.aspx?ClassID=3060