2022年特岗面试说课英语学科范例.docx
特岗面试说课英语学科范例【说课题目】人教版六年级上册Unit 5what does she do Let' s learn局部很快乐今天有一个学习和展示自己的时机。今天我将把我学到的经验运用到课堂中去。下面我将从以下 几 个方面开始我今天的说课。一、说教材今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do的第一课时Let' s learn 和Group work。本单元主要是围绕描述他人的职业进行的，其主要目的在于让学生能够用所学知识简单描 述他人的职业.而且同时能运用上个单元学习的第三人称单数形式。而本节课主要学习的就是几个职业的词汇 和相关的句型，为的是给下面几个课时打好根底。二、说学生本课时的教学对象是己经学了两年英语的六年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模 仿 能力。逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生 创设生动、 活泼、和谐的英语气氛，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。三、说教学目标本课时为第五单元的第一课时，主要目标是学习与职业相关的几个词汇以及句型，旨在为下面几课时的学 习打好根底,所以我将本课时的目标确定如下:能够听、说、读、写单词：singer, writer, actress, actor, artist, TV reporter; (2)能够听说、认读句子：What does your father/mother doHe' s/She' s a；(3) 能够运用句型"What arc you going to bcl , m going to beShe/He is going to be”询问他人的理 想，并给出相应的答复。四、说教学重难点1 .重点：学习Let' s learn局部的六种职业的英文表达，并能就“职业”简单答复、介绍、以及表达自 己和他人的理想。2 .难点:(l)a 和an 运用。 能够运用句型"What are you going to bel * m going to beShe/He is going to be”询问他人的理想，并给出相应的答复。五、说教学过程()Warm-up (热身)1. Greeting(Good morning. Nice to meet you. How are you todayWhats your/her/his name,-)2. Listen and do学生听老师的口号,快速做动作。（open your book, close your book, stand up, sit down）（二）Lead-in （导入）小组比赛环节1 ."指手画脚”活动教师把doctor, teacher, nurse, driver, farmer等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用 动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。表演到位和猜对的同学各加一分。2 .“你说我说"教师拿出事先准备好的学生家长的照片，其他同学先猜他/她是干什么的。最后由提供照片的同学揭晓 答案。给猜对的小组加分。（都说“好的开始就是成功的一半".所以导入的设计是相当重要的。本环节设计 了做动 作猜单词和看照片猜职业的游戏，能很好地活泼课堂气氛，也有意识地复习前一课的内容，同时为今 天的课做了很 好的铺垫。）（三）Presentation （新课展示）1 .教师展示Let' s start局部的挂图,然后对学生说："I am a teacher. 1 teach English. z/教师板 书：teach, teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差异。教师通过些动作给学 生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer, driver, writer等单词是直接在原动词后 面加r.（这个局部主要是先让学生感受下以前学过的有关职业的单词的特点，并且用不通颜色标示，让学生 一眼就能明白，这为接下来更好地引出其他职业做了很好的铺垫。）2 . Let' s learn教师出示歌手的照片，问"Whal' s her name"（因为是大家熟悉的歌手，所以应该能答复出来） 再问：“What does she do”引导学生答匆:：“She is a singer.启发学生说出更多歌手的名字。（2）教师出示singer卡片，示范朗读，让学生跟说并做动作。出示郭敬明、张泉灵、老舍照片，用同样的方法学习职业：writer, TV reporter, artiste教师呈 现宫中八阿哥扮演者的照片，问学生:“What does he do"引导学生答复:"He' s an actor.”然后 再拿出一张晴川扮演者的照片，问："What does she do”引导学生答复："She is an actress."教师 提示学生在actress和actor前面要用an,并且把两个词放到一起进行比照。（4） “快看快拼”活动教师快速出示一张本局部的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（5）教师成心把单词字母顺序弄乱，让学生把正确的单词顺序写在四线三格中。（6） “快看快说活动教师出示一张职业图片和sho, he, Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速造句子，如： She is all actress.该环节是将所学的句子和单词进行综合的操练，这个操练并不是机械地操练，而是自由组合对话。这对于喜欢挑战的学生来说，无疑将枯燥的训练变为有趣的训练。（四）Group work（团体合作）（1）教师依次戴上Amy, Chenjie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy. I am Going to be an artist. I am Chenjie. I * m going to be a teacher. 然后向一名学生提问：“What arc you going to b。"引导 学生答复："I' m going to be a/an”这个环节就是表达了教师的示范作用，这为接下来学生自己能否很好地完成任务将起到举足轻重的作 用。（2）学生拿出教师课前发下的调查表，调查五名同学。然后整理出一小段话。（五）Extension （扩展延伸）1 .活动：传话游戏教师将写好的相同的单词或句子分别给两小组的同学传话。比比看哪组同学传得又快又对。此环节就是对 本节课的内容进行拓展延伸，将学到的语言知识运用起来。（六）Brief summary（课堂小结）归纳本节课堂所学的内容。单词：singer, writer, actress, actor, artist, TV reporter句子：What does your father/mother doHe, s/She* s a句型：What are you going to bel , m going to beShe/He is going to be（-t） Homework （家庭作业）（D读出let* s learn局部的单词和句子。课后运用9roup work的句子采访五位同学。制作好张调查表，并写出书面调查结果。例如：TangHui is going to be a teacher*六、板书设计（1） teach+er-> teacher dance+r-*dancerClean-* cleaner drive-driverSingf singer write-*writer（2） a singer-*a writer-*a TV reporteran actor-*an actressan artist What does he/your father doHe' s a/anWhat docs shc/your mother do Sho' s a/an-.What are you going to be I' m going to be a/an-.
