中学联盟北京市和平北路学校九年级语文下册《18孟子二章—得道多助》教案.docx

北京市和平北路学校教案学科：语文课题孟子二章一（得道多助失道寡助授课班级初三（1）授课教师刘磊授课时间3.9教学目标.1、知识与技能积累古汉语知识。体会骈句的表达效果。在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。2、过程与方法了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流 畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。 3、情感、态度与价值观帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂 得“人和”、“忧患”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德 修养。教学重点1、理解文章的中心论点。2、理清文章的论证思路及结构。3、积累古汉语基础知识。教学难点了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。教学方法讲授法教具与学具PPT教学环节教师活动学生活动设计意图一、由学生介绍孟子.（关于 孟子的地位、主张、著作特 色、时代背景）：孟子，名轲（“孟子”是人们 对他的敬称），我国历史上著 名的思想家、教育家、辩论 家。是继孔子以后儒家学派 的代表人物，后世常以“孔 孟”并称，他也被后人尊称 为“亚圣”。【孟子一书记述了孟子的倾听，记录课程标准.要求学生 能利用图书馆、网络 搜集自己需要的信 息和资料。这个环节 的设计是锻炼学生 搜集、处理信息的能 力。言行、政治主张、哲学主张 及个人修养。是儒家学派的 经典著作之一，也是先秦诸 子散文中极有影响的著作。 孟子思想：孟子继承了孔子 节用爱人的思想，主张轻徭 薄赋，征发徭役要不违农时。“仁政”的基础是“制民之 产”.，让老百姓有生活上的 基本保障，但仁政的核心是政治方面的 重民。孟子具有古代民本思 想，提出了 “民为贵，社稷 次之，君为轻”（孟子尽心 下）的思想。他反对暴政， 称历史上的暴君为独夫民 贼，赞成“汤放桀”、“武王 代纣”的正义行动。孟子反 对兼并战争，他认为战争太 残酷，主张以“仁政”统一 天下。孟子“仁政”学说的 理论基础是“性善论”。孟子 说“恻隐之心，人皆有之。背景：战国时期，诸侯各国 之间的吞并战争日益激烈， 为了求得生存，乃至建立霸 业，各国君主不约而同地崇 尚武力而不体恤百姓。面对 这种现实，孟子提出了他的 治国理想。二、完成预习检测，疏通文 意学生在课堂上完成学案（预 习检测），如遇有不懂的词句 翻译，可以小组内商议解决， 或提出由全班同学商议释 疑。三、研读课文，品析语言， 了解孟子思想：课程标准中提到：阅 读浅易文言文，能借 助注释和工具书基 本理解内容。而本篇 课文注解丰富，所 以，让学生提前自学 课文，以完成预习检 测来疏通文意。预习 检测还可以督促学 生认真预习。本环节中的设计是 让学生在朗读中体 会孟子的主张。学生 通过朗读一般都能 提炼出“人和”或“得 道”，当学生提出后， 可以追问，为什么 “人和”这个词重 要，然后，让学生梳 理“天时、地利、人 和”之间的关系，“人 和”与“得道”之间 的关系。在梳理这些词语之 间关系的过程中要 求用原文和现代汉 语相结合来表述，可1、老师范读课文（或放范读 录音），然后请学生朗读课 文，思考：文中哪个词语最能体现孟子的主张？（人和 施道）2、“人和”与“施道”之间 是什么关系？（可以追问： 怎样才能做到“人和” ？） 请大家结合课文，用原文和 现代汉语结合来谈谈作者是 怎样来论述“人和”“道”的？（教师引导学生在讲述的过 程中背诵课文，加强解释某 些词语的意思：如“域民” 的“域”“界”“威”“兵革” 等词语）3、品析语言孟子一生游历各国，长于论 辩，除了说理严密外，他，的 语言也很有特色。老师范，读“域民不以封疆之 界，固国不以山溪之.险，威 天下不以兵革之利”等语句， 让学生在自由朗读、赛读、 评读来体会语言的特点。在朗读的基础上由学生来评 说本文的语言特点。（层递排 比，富有气势。加强肯定的 语气，强调“得道”的重要 性。如果学生说不出，还可让学 生将文中的双重否定句改成 肯定句式，反复朗读，比较 它们的不同。（如：城非不高 也，池非不深也，米粟非不 多也，委而去之，是地利不 如人和也。双重否定句起肯 定、加强语言气势的作用， 极言防御一方地利条件的优 越。强调地利不如人和）以引导学生背诵课 文。本环节的设计，主要 是让学生通过朗读 来体会孟子散文的 语言特色，并背诵课 文，积累名言警句。本环节的设计.，一是 为了让学生充分理 解“得道多助，失道 寡助”，二是可以联 系以前学过的文言 文，融会贯通。设计意图：由学生来 小结自己的收获，可 以让学生主动参与 到学习中来，发挥学 生的主动学习性。四、回忆你学过的文言课文， 从中举出一则可以证明本文 论点的史实。五、小结：可由学生进行小结，谈谈学 完这篇课文之后的收获。如： 掌握了一些文言词,语的意 思，积累了一些名言警句， 了解了孟子的一些主张等。 六、拓展：你能说出有关“和” 的成语、俗语或典故吗？“和”，字在当代社会又具有 了怎样的新内涵？思考，回答思考教学环节教师活动学生活动设计意图设计理念板书设计板书：得道多助，失道寡助天时地利人和11孟子主张 得道（施行仁政）反思附件1:律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校,名录参.见：h.ww.zx.xk /wxt/list.spXr?,ClassID=3060