部编版三年级语文下册8池子与河流（教案）1.docx

8*池子与河流【教学内容】小学语文三年级下册第二单元第八课。【教学目的】知识与技能1 .正确认读本课生字。2 .分角色朗读课文，并读懂故事大意。过程与方法通过分角色朗读课文，在理解文章内容的根底上，明白寓言故事给人的启示。情感态度与价值观让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。【教学重难点】重点：认读本课生字。难点：在理解文章内容的根底上，明白寓言故事给人的启示。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、课前导入，激发兴趣1 .有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这 个寓言故事。2 .作者简介。克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉封丹齐名。代表作有?大炮和风帆? 剃刀?鹰与鸡?快乐歌声?受宠的象?等。二、阅读课文，把握文意.初读课文，读准字音，读通句子。滔(恒。)涯(yd)妇(伯)碌(同遵(zijn)循(xiin)尊(ztin)验(yRn)1 .再读课文，把握重点词的意思、。生涯：指从事某种活动或职业的生活。诗中指河流每天劳作的生活。贯穿：过，连通。遵循：指遵照、遵守、遵从。固然：表示成认某个事实，引起下文转折。蜿蜒：曲折延伸。无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。2 .三读课文，考虑：文中讲了池子和河流的一件什么事？池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，非常得意，而河流奔流不息，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的尊敬。三、品读故事，感悟道理1.朗读课文第1一6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生 活？朗读第1节。“这是怎么回事？"（用问句引起读者的好奇心）“亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？"（反问句，侧面反映了河流的繁忙）段意：写在池子的眼里河流总是很繁忙。（2）朗读第2节。“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，"（每天的工作）“简直数也数不完（说明每天的工作量很大）段意：写河流每天都在繁忙，工作量很大。朗读第3节。“你几时才能抛开这样的生涯？"（为河流的生活担忧）“我可真要愁死啦！"（为河流的繁忙担忧）“比起来，你我相差竟这么大！ （过渡，引出池子的生活）段意：写池子把河流的生活与自己的生活相比照。朗读第4节。“贯穿全国。"（说明河流很长）“也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。"（从侧面表现人们对河流的赞美）段意：写池子对声誉的看法。（5）朗读第5节。“我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想"（河流对自己的生活满意）段意：写池子对如今安逸的生活很满意。朗读第6节。“这清闲的生活无忧无虑。（说明池子没有烦恼）“听凭人世间忙繁忙碌，我只在睡梦中推究哲理。"（只想过舒适的生活）段意：写池子在舒适的生活中推究哲理。2 .朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？朗读第7节。“水耍流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘抻？ （反问句，水只有在流动 的情况下才能有活力）段意：写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的自然规律。（2）朗读第8节。“这就使我受到尊敬，荣耀无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提 起。”“我受到尊敬，荣耀无比"“你早被遗忘"运用比照的修辞，表现了他们命运的不同。段意：写河流因为遵循自然规律，而受到人们的尊敬。3 .让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局吧！想一想：这首诗提 醒了什么道理？朗读第9节。河流一遵循自然规律，给人们带来利益一受人尊重一长流不断池子一喜欢安逸舒适的生活一被人遗忘一完全枯干段意：写不同的生活观念带来不同的结局。（2）朗读第10节。点明中心：只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。段意：写只有充分利用才能，才不会磨灭。4 .结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？我更赞同河流的观点，因为他积极向上，活得充实、有意思。四、主题概括本文通过描写池水向河流陈述自己安逸的生活，来劝告河流不要那么繁忙，而河流对池子的 话进展反驳的事情，告诉我们只有勤奋、奋斗不息的人才能获得成就，相反那么一事无成。【板书设计】池子与河流池子与河流池子：生活安逸被逮忘干枯只有勤奋.河流：遵循自然规律赢得尊敬 才能有成就长流不断【教学反思】